快乐教学点滴VIP免费

快乐教学点滴大庆六十九中学石华馨当我第一次拿到新课本时，我曾小心翼翼地摩娑她的书面，默默地与她进行心灵的交流，而当我打开扉页，并一页页读下去的时候，我的眼睛为之一亮，我的心犹如一块浸润在清泉中的玉，舒畅、惬意而充盈。这本书可以用一个字来概括，那就是“美”，于是在那一刻，我就下决心要让我的学生在第一堂课上就喜欢这本书，喜欢语文，喜欢我。这个目的我想已经达到了，每次备课时，我重点备学生的兴趣，备学生的心理和情绪，备能够充分发挥学生主体作用的空间，备学生快乐学习的情绪，备学生能够学好语文的信心和继续学习语文的渴望。《往事依依》这一课讲完后，我静下心来思索一段时间以来自己的教学过程，有几点感受萦绕于心：一、关于“文学早餐”基于现在的初一新生语文素养还比较低，甚至有的学生不愿意学习语文这种现状，开学初我就有一个教学设想，在每节语文课前，为学生送上一份“文学早餐”，内容是我从各种书刊中精心选来的优美文章，篇幅短小但“营养”丰富。一来可以潜移默化地熏陶、感染学生；二来也营造出一种“香喷喷”的文学氛围，自然而然地带着学生走入学习语文的情境。开学第一周时，由老师来送这份“文学早餐”，这样，学生可以了解什么样的内容可以入选，学生也会注意到老师朗读时的语调、语速和感情的运用。第二周开始后我就选班中朗读好的同学来送“早餐”，既锻炼了学生的表达能力，也激发起其它学生朗读的兴趣。讲《往事依依》时，李治奇同学送上的“文学早餐”《给自己找个对手》博得了一片热烈的掌声。她的声音有如银铃相撞，清脆甜美，感情真挚，使我们大家在美的声音中获得了美的享受。二、关于课堂中的自主探究学习俗话说“让牛喝水不能强按头”，想让学生学好语文，就要变被动为主动，老师不能牵着学生鼻子走，而要在他们视野所及的范围内营造水草丰美的“绿洲”，让这些初生的牛犊撒着欢奔向属于自己的乐园。所以在讲《往事依依》时，我设计了一条贯穿课堂的主线品词——品句——品文。老师只是一个组织者，一个引导者，学生边朗读边品味，并结合自己的体验畅所欲言地谈对文章的感受，课堂上充满了自主探究的乐趣，也不时迸发出灵感和智慧的火花，有几名同学的精彩发言赢来了热烈的掌声，最后水到渠成地得出“心中有爱，笔下有美”的结论。三、关于课堂上的合作学习有首歌中唱到“一棵小树弱不禁风雨，百里森林并肩耐岁寒”，无论在生活中还是在学习上，我们都需要与他人合作，帮助他人和接受他人的帮助。所以在课堂上我倡导学生互相合作。第一，要善于倾听。我常说：“只有善于倾听才能进步，只有先做一个好的听众，才能做一个好的演员。”在听中辨别，在听中汲取，在听中提高，无论是同学发言，还是小组讨论，我都会示意其他学生“听”，以期慢慢培养他们“听”的习惯；第二，要学会交流。你说你的，我说我的，不是合作，把我的梨切一半给你，把你的苹果分一半给我，我们就同时品尝了两种味道。我们每个人的生活经历不同，感受自然不会相同，所以每遇到有争议处，我常说：“不妨说出来听一听？”为了在课堂上培养学生间的合作精神，我设计了一个“接力朗读”，即每人读一句，由全班同学合作读完一篇文章，我想经过一段时间的训练后，能达到在语速、语气和感情等方面象一个人在读一样一气呵成的境界，应该说是我教学生涯中的一大美事，岂不快哉？四、关于课堂对学生的评价记得在第一节课时我就奠定了对学生评价的基调：以鼓励评价为主，有时甚至故意夸大学生的优点。对于学生的出色表现，我从来不吝惜赞美之词，诸如“你的想象太丰富了，你的表达太精彩了，我真佩服你，真幸运我教了你们，我为你骄傲……”这样的话我都说过。但这并不是说我就会无视他们的缺点和过失，对于有的同学在学习语文上的懒惰、疏忽等恶习，我也会引导他们严加改正。总之，我想告诉我的学生，学习是一件很快乐的事，希望他们在无涯的学海中“以乐作舟”。