《海底世界》评课今天听了杨玉老师执教的《海底世界》一课，有以下收获：一、语文教学定位准确，目标明确
《海底世界》是一篇科普知识性课文，通过生动有趣的语言，介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界
杨老师在教学本课时很好的把握语文教学的目标与本课教学的重点，通过对课文的内容的整体感知，引导学生抓住课文的文眼“景色奇异、物产丰富”这两个中心词概括出海底世界的特点，并让学生跟着一起板书并记住这两个词，由此展开对课文的学习
二、合理运用现代信息技术辅助课课堂教学语文学习重在语言文字；而信息技术则是侧重于听、看，杨老师在媒体的运用上比较恰当，如：抓住学生乐于亲近海底世界的特点，创设“大海深处是什么样的”图片欣赏，使孩子的心灵与文本产生撞击，他们置身于情境中，情不自禁地关注、向往
“海底动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器听一听，就能听见各种声音，边听边想象，一会儿，你要和大家说说，你仿佛听到了什么
”第二自然段在引导学生探究时，教师注意教学语言的趣味性，创设情景
让学生充分感受到学习内容的情趣性
声音的演示更好地帮助学生理解海底动物发出的声音是不同的、丰富的，而且清晰地诠释了这几个象声词
三、充分利用课文范例，开展语文训练
新课程所要求的语文训练要讲求三个维度：第一个纬度是对课文思想情感的理解感悟
一是通过文字符号理解文本旨意，即课文“说什么”，二是理解文本的表达形式，即课文“怎么说”
语文教材的教学价值在于理解文本语言及其表达形式
第二个维度就是积累语言
第三个维度就是表达训练
其实，“理解”是前提，“积累”是基础，学习语言的终极目的是“表达”
因此运用文本语言的表达训练应该成为语文训练的重点
在小学三年级这个年段，是从学习字词向学习课文的转型阶段，应该说理解文本内容是其基本的训练形式
杨老师在教学中能根据年段特点和学生的认识水平和语言学习规律结合课文阅读，设计各种语言表达的话题，让学生
