“深度学习”教学改进项目潍坊市实验推进计划一、项目背景随着新一轮基础教育课程改革深入实施，基于深化课程改革的实际需要，教育部课程教材中心组织专家团队，在借鉴国外相关研究成果的基础上，研究开发了“深度学习”的教学改进项目。项目组构建出深度学习的理论框架，明确了教学单元设计的基本流程，提供了教学实践模式，为教师开展“深度学习”项目实验提供了理论依据和操作指导。二、项目概要“深度学习”项目要求教师在课堂教学中重点把握四个要素：生成性单元主题、深度学习目标、深度学习活动和持续性评估。（1）生成性单元主题是对教学活动主题的揭示。它打破了过去按课时进行教学设计的缺陷，注重整体把握教学内容，重点突出教学中的概念性知识、原理性知识。把教学的每一个活动，都放在学科整体背景中去考虑。（2）深度学习目标是指通过深度学习，学生获得的发展应该达到的学习结果。它提示着教师要把教学内容与学生的学习活动及学习学习结果进行有机关联、整体考虑。（3）深度学习活动是以理解为基础的意义探究型学习活动，是包括表现在思考水平上的、学生主体内部的、隐性的、思维的活动；即使是在纯粹的思维中，学生也是在活动的，并且这种抽象的思考活动随着年龄的增长其重要性愈加重要。（4）持续性评估，是通过持续的信息反馈，促进并帮助学生改进学习的方式。它是不断调节、推进教学活动的重要依据。上述四个要素绝非简单的线性联系，而是紧密结合在一起，在循环往复间发挥着对彼此的制约与辅助作用的。潍坊市作为该项目的首批试验区之一,将积极参与该项目的实验工作，力图通过实验促进学生的发展，促进教师的发展，促进学校的发展，促进全市教研活动的创新。进而推进区域教学改革，提炼区域教学改进策略，形成典型经验，发挥示范引领作用。三、实验内容该项目实验以三学年作为一个周期。潍坊市将根据课程教材中心的规划，分批次选择学校进入实验项目，依次开展实验。各实验学校要按照课程中心发布的项目方案要求及专家指导意见，结合本校实际，研究制订学校校本行动计划，并组织教师设计教学单元、开展学科教学实践。重点完成如下任务：（一）学习深度学习项目的理论框架，运用实践模式，积极进行教学实践，从而达到改进教学的目的。（二）探究学科本质与学科思想方法，构建学科知识能力体系，提升教研与教学质量。（三）不断生成项目学习资源，建立优质教育资源库，包括文本资源、视频资源与拓展阅读资源等。（四）探索区级教研新模式，以及教师队伍建设新策略。（五）为项目组及时反馈信息，促进研修方案的不断完善，丰富深度学习项目研修课程。四、实施措施（一）学习探索1.成立项目研究与实践团队，包括教研员和两所学校的校长及教师；从全市初中46所“双改行动”联盟校中，优选潍坊市广文中学和寿光市建桥学校作为“实验种子学校”，并根据学校师资条件和资源状况确定初中英语和初中数学两个学科作为研究突破点。2.组建专家指导委员会。2015年初，在全国范围内聘请101名课改专家，其中初中32位、小学24位，组成学科专家组，每学期开展1-2活动，围绕课程建设、课堂改革等深入调研，为全市“深度学习”项目的开展把脉问诊。3.召开项目启动会，引领项目团队成员加强对深度学习理论的学习，提升试验区学校的理论水平和对项目的认识，边学习，边思考，边总结。4．按照项目实施进程，分批次从全市“双改行动”联盟校中筛选优秀学校，组织市级实验校与实验教师申报，聘请先期实验校的领导和骨干教师对申报学校的教师进行研修培训，并分批次向课程中心申报实验学校和实验学科。5．分批组织项目组成员赴北京、苏沪浙等地的先进学校和重庆、深圳等实验区考察，学习借鉴先进经验。（二）深化提炼1．加强学科指导，定期召开学科专题会交流、研讨项目活动，梳理实验起始阶段的主要问题与经验，进一步明确实验方向，进行相应学科“深度学习”的教学实践。2．梳理形成课程标准教学细目，依据课程标准、教材和学生实际，细化国家课程标准，形成课程标准教学细目，为教师的教和学习的学在主题的选择和确定、教与学的深度和广度做好准备。3.立足“双改行动”，推动深度学习...
