关于培养学生英语创新思维能力的感悟MicrosoftOfficeWord97-2003文档VIP免费

关于培养学生英语创新思维能力的感悟武功县苏坊镇何科伟今年九月份我有幸参加了由国家教育部陕西省教育厅主办，陕西外语大学承办的的小学英语教师培训学习，让我受益匪浅，回到教学岗位，我学以致用、有意识将创新思维的培养贯穿于英语实践中，以下是我课堂教学中关于培养学生创新思维能力的感悟：首先，尊重学生，创设宽松、和谐的学习环境，培养学生的自信心和勇气。开放课堂教学结构的，进行平等的交流探讨，给学生创设一个平等、宽松、和谐的学习环境，教师带着微笑进入课堂，让课堂充满生机与活力，让学生感觉到在这个环境是安全的，没有压力、没有负担，讲错了没关系，提出问题不会被人笑话。只有这样，才能使学生把学习当作乐于参与的活动，主动交流、乐于交流，学生才会爱学习、想学习，得到不同程度的发展。学生对课堂活动的积极态度使他们愿意参与需求，积极树立起责任心，有利于创造一种有创新性思维课堂气氛。在课堂活动中教师应注重培养的自信心和勇气，学生在课堂活动中每完成一项任务时，教师经常要对学生讲一些对学生有激励性话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。其次，教师要激发学生学习兴趣，培养学生爱学、乐学情感。兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它是以认识和探究事物的需要做基础，是人们认识事物、探究事物的重要动力，孔子说过：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。学生有了学习兴趣，学习活动就变成了是一种享受、一种愉悦的体验，学生会越学越想学，越爱学，有兴趣的学习事半功倍。兴趣是最好的老师。因此，老师在教学中重视强化学生非智力因素，激活动力系统，使学生在学习中产生和保持积极主动的心理状态，同时要注重挖掘学科自身的认识价值和特有的魅力，激发学生认知的内在驱动，使认和情感二合一，从学习中获取快乐，从而做到主动参与、积极探索，以提高认知和学习效率。在英语教学中，教师可以根据学生的年龄和心理特点，充分发挖“以趣激学”的因素，帮助学生形成和发展创造性思维，运用多种直观形象，如学生喜闻乐见的幻灯片、图片、音乐、会话、游戏等教学手段，辅之以形象思维和抽象思维的启示来，增加学生的学习兴趣：引导学生将wind，well，wine，water，wash，wet等词的词义与开头字母W的形象联系起来，作形象记忆；根据构词法知识做比较记忆；根据语境来猜想某些生词的意义等。这样，学生觉得学中有趣，学有规律，并在以后的学校活动中能够主动探索构成规律，而且能够科学记忆词汇，在学习中学生有了兴趣才会不懈地去追求新的东西；教师还可以通过自己的语言、语调、表情、动作和神态影响学生的情感。教学既是科学也是艺术，激发学生对情感信息产生共鸣，必定会产生事半功倍的教学效果。成功是兴趣的源泉，学生经历了成功，就会产生喜悦，自尊和自信得到增强，成为求知创新的内驱力。其次，运用课堂活动给学生创造积极参与学习活动的机会。创新活动是培养创造性思维的根本。只有在课堂教学中采取多种形式多样的活动中，才能进一步激发思维，培养和发挥学生的创造性表达。在一般课堂教学中，班级授课制教学有利于教师高效率地向全体学生传播知识，但却不利于学生的相互作用及发展学生独特的思维风格。因此，创造性思维教学应采用集体教学与小组教学相结合的形式。集体教学是以教师为主，可以让学生参与思维活动的启发式教学，或全班讲座，交流、师生共同参与的教学方法。小组活动是教师创设问题情景，学生独立思考，开展合作学习活动。小组活动能使班上更多的学生在同一时间内投入活动中，更能营造一种互动的课堂效果和交互的情感气氛，使学生觉得自由、有更多的选择、更好的机会说他们想说的话，更能发挥学生的自主性。最后，应用不同类型的任务活动，使每个学生有能力积极参与其中。在英语课堂活动中，教师应根据不同教学目的组织不同的任务活动，有针对性地采用不同类型的活动培养不同形式的思维能力是有必要的。运用这种方式可以提高学生的质疑能力和多方面，多角度培养其发散性思维能力，能力和活动是分不开的，活动成功与否将直接影响学生的创新精神的提高和创新思维能力的培养，不同学生的创新能力将在不同...