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整体领悟与个性体验的和谐之美——《犟龟》课例与反思武汉市江汉区红领巾学校刘瑜教学目标:1、分角色朗读课文,理清作者思路,把握课文内容。2、欣赏品味犟龟这一形象,全面理解“犟”的多层含义。3、通过听说读写的有机结合,领悟课文主题,发表自己的独特见解。4、通过学生合作探究,实践体验,发展学生思维,培养学生的想象力,提高学生的语文素养。教学重难点:全面理解“犟”的多层含义,从而正确理解文章的主题。【教学实录】一、心理测试,激趣导入:师:上课之前我们先做一个心理测试轻松一下,请看大屏幕。①当你被别人轻视时你会怎么办?A、尽力与人争辩,心里不存在一点委屈。B、默默忍受,待时机成熟再打算。②当你努力了很久,别人却告诉你,你之前的努力方向是错的,你会怎么办?A、改变方向,从头再来,因为走自己的路也要听别人说。B、一个方向走到底,付出任何代价也不改变,常言道:走自己的路,让别人去说吧。③当你一直看不到成功的迹象时,你会怎么办?A、继续努力。B、放弃努力。师:这个题目属心灵选择题,先不要求大家说出答案。请大家把答案写在我们的练习本上,等我们上完课后再来给大家揭开这个谜团。●读“犟”师:在中国龟兔赛跑的童话故事可以说是家喻户晓、耳熟能详,行动迟缓的乌龟靠着自己的毅力战胜了迅捷而骄傲的兔子,故事中乌龟那坚持不懈的精神常常激励着我们,鞭策着我们,感动着我们。今天,我们将再来认识一只乌龟,一只来自遥远德国的乌龟,它是一只“犟龟”,让我们一起来看看这只乌龟又将演绎什么样的精彩故事呢?(板书课题)师:这只小乌龟特别在哪?生:犟。师:对,同学们真聪明,把这个字的读音“jiang↘”念对了。(生齐读)●说“犟”师:字词是打开课文大门的钥匙,现在钥匙已经在大家的手中了,就让我们一起走进这扇神秘的童话之门。首先,请看课题《犟龟》,这“犟”字,它是怎样写的,上面是什么,下面呢?生:上面一个是“强”字,下面一个“牛”。师:很好。你能从“犟”这个字的结构去推测它的意思吗?生:固执得像头牛。师:说得对。平时我们说“某某真是牛脾气”,“你这人的脾气真犟”,说的就是这人很固执,总是坚持自己的意见。●问“犟”师:那么,通过我们的预习,大家说这只乌龟犟不犟呢?生:犟!师;有多犟呢?作者是如何描述小乌龟的犟劲的呢?现在我们一起来看看课文。●析“犟”二、初读课文,体会“犟”的第一层含义。师:为了让大家更深切地感受这只小乌龟的犟劲,下面我们来分角色朗读这篇课文。在朗读的时候,请大家一定要把自己想象成自己扮演的那个角色。比如读小蜗牛对小乌龟说的那句话:“你走的方向全反了”,要读出小蜗牛慢吞吞的语气,难过的情绪以及很惋惜的口吻。(分配角色,学生分角色朗读)师:同学们都读得很好。很投入,不仅把我们带入童话世界,而且还给我们展示了一个个活灵活现的可爱的动物形象。通过刚才的朗读,我们都知道小乌龟最后终于参加了“从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”,那么,它在参加婚礼的行程中是不是一帆风顺、轻而易举的呢?生:不是。师:那么它在参加婚礼的行程中遇到了那些困难呢?请同学们在书上找出来,并且用笔把相关的句子勾画下来。同桌之间相互讨论,用最简洁的语言把它概括出来。(生看书勾画句子。)师:好,下面请一位同学来给我们说一说,它在参加婚礼的行程中遇到的第一个困难是什么?生:路长腿短。师:“路长腿短”是谁告诉它的?生:蜘蛛。蜘蛛是怎样劝阻的?请同学们找出相应的段落,认真揣摩一下该怎样朗读?(抽生朗读4——5自然段)师:谁来评评他读得怎样?(哈哈大笑:嘲笑乌龟;同情的说:好象有点感动了,开始同情它了。)师:这是小乌龟遇到的第一个困难,小乌龟离狮王洞太远了而小乌龟的速度呢又太慢了,可以说是路长腿短,它怎么能参加最热闹的婚礼呢?小乌龟放弃了吗?它是怎样回答的?生(齐读):很遗憾,我不能这样,我的决定是不可改变的。师:小乌龟于是又继续向前走,又遇到了第二个困难,是什么呢?生:方向走反。师:这是谁告诉它的,在课文的第几段?生:蜗牛告诉它的,在第7自然段。师:大家一起来朗读一下这个自...

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