远程培训学习总结新宁县崀山学校邓晓柏2015年4--6月我有幸参加了邵阳市第32期中小学校长岗位培训班的培训。按培训班计划，5月1日--6月中旬为远程培训时间。5月1日远程培训一开始，我就进入培训网站了解了相关培训操作知识，对培训学习的内容进行了了解，从宏观上把握这次远程培训需要注意的地方。这次远程培训需要学习四个模块方面的知识，即：模块一《教育形势与任务》有4课；模块二《校长专业标准解读与专业发展》有6课；模块三《学校规划管理与发展》有12课；模块四《学校课程教学与教师专业发展》有8课。在培训过程中，我边学边做笔记，边学边帮助校长们解决学习上的难题，边学边评论教授们授课的特色等等，为学习而学习，从不敷衍了事。现在我已超额完成了全部的学习任务。作为班长，我也起到了模范带头作用。通过此次校长培训，我在学校管理、教育理念及办学思想等方面有了深刻的认识，为促进学校教育教学质量的提高、学校教育教学管理模式规范化等方面提供了科学的理论指导。他们的讲座既有高度的理论概括，又有实践性的指导，这些内容都是我们校长在实际工作中会经常遇到的问题，在实际工作中特别需要的理论指导。此次校长培训给我的几点思考：1.怎样做好学校课程改革及学校发展的设计师。学校的改革发展是一个动态、连续的过程，只有起点而没有终点。在学校各项规划和计划的制订过程中，校长起着举足轻重的作用，因为这些规划和计划其实就是校长教育思想的集中反映。所谓校长的教育思想，就是校长对教育的本质和育人功能的理性认识，对教育发展趋势的总体把握，对教育与社会政治、经济、文化关系的深刻理解。然而，校长决不可以凭借自己的主观臆断或一厢情愿去制订设计学校规划，而需要充分依靠全体教职员工及学生的力量，群策群力去完成。校长不能把自己的既定想法有意无意地强加给老师，而是以和谐、民主、尊重的姿态去感召和激发教师的智慧，以自己先进的思想、开阔的视野、丰厚的积淀去引领教师的智慧，使他们积极地、自觉自愿地参加到学校规划的制订和设计中来以集体智慧构建学校的发展蓝图。只有这样，学校的规划和计划才能被大多数教师所主动接受，才能成为激励大家奋发进取、努力工作的行动指南。2.如何进一步提升教师能力素质，在改革创新上做教师的引路人。没有改革就难以发展，缺乏创新发展就会滞后。作为管理者，我们究竟可不可以通过一种有效手段，让教师反思自己的能力素质是否适应新时期的教育教学岗位，自己是否还应该继续学习，不断完善自己。能否制定一套激励机制使我们的教师乐意的、主动地接受培训，将“要我培训”转化为“我要培训”。如何构建一种新型的学校文化，为教育管理者与教师搭建了平等对话、交流的平台，为教师形成终身教育思想创造了良好的氛围和条件。对学校教师而言，校本培训以教师为本，以教师发展为目的，培养教师的主动参与意识和自我发展能力；对学校管理而言，校本培训强调一切“以学校为中心”，学校管理有了更广泛的自主权，逐步由“外控式”管理向“内控式”管理转变。使教师培训不再是一种外在的负担，而是一种使学校更快更好发展的内在激励机制，是学校变革、教师发展、素质提升的兴奋点，让学校能真正地做到因地制宜地研究教师的专业发展。这是我在这次学习活动中思考较多的问题。3.如何将学习名校特色教育的办学经验转化，最终形成崀山初级中学独特的办学特色。“着力生命教育，打造活力校园”是我校提出的学校办学特色。崀山初级中学的现实情况是一所九年一贯制学校，全校有9个教学班，学生396名，教职工34人。教师年龄结构不合理，近年来逐渐老龄化，平均年龄已经超过43岁。教师总量虽超编，但是学科配备不合理。学校地处崀山镇城郊结合部，生源背景参差不齐，留守儿童数量庞大；由于种种特殊的原因，近年生源素质下降趋势明显，形成了办学的外部压力。近几年，学校的教育教学水平、社会效应都取得了较大的突破。通过学习考察，我深深地知道：作为校长，唯有不断加强自身学习更新自己的教育教学观念，才能促进教育内涵发展，使学校教育办学水平更彰显教育的生命力。通过此次培训，在今后的学校工作中，我将深入学习贯彻...
