《记承天寺夜游》教案王琼教学目标：1、明白文章所叙之事、所绘之景、所抒之情。2、重点赏析“景”之美、手法之奇特。3、感悟作者心情之复杂，人格之伟大。教学课时：二课时教学过程：一、导入同学们，今天这节课，老师将带领大家领略一篇美文——《记承天寺夜游》，认识一位雄才——苏轼。二、作者简介：苏轼——中国文坛上的一个奇迹，没有人比他更丰富多彩。他似乎穷尽了生命的可能性，穷尽了中国文化的可能性，他抵达了生存的广度与深度的极限。苏轼，字子瞻，号东坡居士。诗文书画皆精。散文，他与欧阳修并称“欧苏”，又是“唐宋八大家”之一，还是“文章四大家”之一；诗歌，他与黄庭坚并称“苏黄”，开有宋一代诗歌的新面貌；词，他与辛弃疾并称“苏辛”，是豪放派的创始人；书法，他与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家”；绘画，他是以文同为首的“文湖州竹派”的重要人物。（对于苏轼的名声我们早有耳闻，对于他的赞誉今日也有所知，但对于他的文章我们却是第一次真正地走进，今天我们要学习他名声很大的《记承天寺夜游》，你有什么期望呢？你想从中了解些什么呢？）三、赏文1、听录音朗读2、齐读课文3、找出文章叙事、写景、抒情的地方。4、从文章中找出一个字分别来概述概述这三个方面。5、根据学生板书的字从记叙文六要素的角度设问，让学生进行抢答，快速了解叙事内容。并借助幻灯片巩固重点字、词、句。（初冬的夜晚，寒气逼人。月色入户，欲睡的苏轼披衣而起，兴趣顿增，想到一个人的孤寂，于是到承天寺寻张怀明，没想到怀明亦未寝，两个心有灵犀、志同道合之人夜游月景，该是多么温馨、多么美好的场景啊！）四、赏景1、从学生的板书中选择一两个字让学生阐述理由。（注意从景象美与手法美去引导）2、老师小结。（这里的景象处处写月，可处处不提月，先用“水”来写“月”，用视觉的错觉写出月光的澄澈透明，体现一种静谧之美；然后再加以联系：有水就会有藻荇，而且还纵横交错，一种动态的摇曳之美呈现了出来；最后用“盖竹柏影也”点破，写出了月色无处不在，真是不着“月”，却尽得“月”之风流。）五、绘景（“月”带给人无限的遐想，自古以来，文人墨客都喜欢咏月抒怀，苏东坡更是对月情有独钟，在他的心中，天地万物，皆一轮明月。在《水调歌头》中“月”像一位诗人，作者仿佛在与“月”对话，一起探讨人生的意义；在《西江月》中，“月”像层层浅浪，灵动、飘渺；《卜算子》中缺月挂疏桐，好不凄凉、寂寞；《后赤壁赋》中为我们展示了高山吐月，流光空明的意境。但在他所有写月的作品中，这篇文章被称为写月之绝唱。今天，让我们也用一颗慧心去感悟这幅月景。）用自己的方式(诗歌、音乐、舞蹈、画画、赏析……)来表现这幅月景。五、悟情（如此静谧的夜，如此知心的人，如此动人的景，怎能不流泻下真实的情）从学生板书的“闲”字去品味作者的感情。1、“闲”体现在文章的哪些地方？2、“闲”表达了作者怎样的感情？（补充背景）（苏轼对掌权的排挤、迫害采取一种超然的态度。命运的拨弄反倒给他创造出另外一种生活乐趣，他极力去追求领悟另外一种美。从京城贬到杭州，他说“我本无家更安住，故乡无此好湖山。”贬到黄州，他感到“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。”贬到惠州，他居然“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”甚至贬到天涯海角的海南岛后后，他还泰然处之，并从中发现奇趣“九死蛮荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。”这篇游记印证的就是作者面对人生困境一种坦然的心绪，旷达的情怀。）
