浅谈初中生英语写作技能的培养王雄霞一、初中生英语写作技能的现状及原因分析：多年来，英语书面表达一直是学生英语学习中最容易被忽略的环节，大多数学生只是把英语当作知识来学习，只会死记硬背语法和单词，而一旦要使用这些知识进行意义表达时，就会出现各种各样十分可笑的错误。通过调查研究，从根本上发现学生在英语书面表达方面普遍存在以下问题：1、对书面表达充满畏难情绪。即使是表达最简单的意思，也会觉得困难重重，甚至束手无策。考试非做不可时就把它作为汉译英来对待。2、学习动机欠妥。选择学习某一种外语是由于自己的兴趣，还是出自某种社会需要，还是迫于外在压力，不同的动机对语言学习的行为和效果产生不同的影响。学生写作只是为了完成一项作业，或是为了按考试要求完成写作考题，决不可能产生长久的内在动机。3、基本功训练不扎实。单词储备不够，用词造句不会多样化，句子段落之间不会用连接词过渡，缺乏遣词造句、布局谋篇的能力，结果造成整篇作文的前后常常缺少必要的衔接关系词，辞不达意，语义不连贯，因而无法组成能表达自己真正意思的语篇。二、应对策略：针对这些问题，可尝试从以下方面帮助学生克服畏难情绪，逐步提高书面表达的兴趣和能力，从而培养学生的英语写作技能：1、结合教材内容，进行书面表达的训练学生写作能力的培养应贯穿于日常的教学中，课本教材是学生进行书面表达训练的最便利的素材，是培养写作能力的典范。训练时应先易后难，先简后繁。想复述、仿写、改写、续写，都是一些比较好的训练方式。2、口头表达和书面表达相结合口头表达是笔头表达的基础。口头表达会促进笔头表达能力的提高，但二者又不尽相同。把口头表达能力转化为笔头表达能力，需要经过一定的训练。对于中学生来说，在学习英语中，有了一定的口头表达能力，书面表达就容易多了。在要求学生写作文前，可就写作的主题让学生进行口头练习，形式可以灵活多样。3、读写结合阅读可以说能为写作提供所需的输入，因为阅读能力强的学生，更有能力从阅读中获取表达词汇。英语表达词汇水平对英语写作能力有着至关重要的影响。学生的词汇量越大，他们可写的内容就越多，文章会更长，主题思维得到充分发展的可能性也越大，文本的质量也越高。大量的阅读能帮助学生扩大词汇量，通过上下文语境掌握词汇的准确用法和句法知识。其次，阅读各类题材和各种内容的文章，可以增强学生的文化背景和百科知识，提高他们的认知能力。再者，阅读能培养学生细致观察语言、假设判断﹑分析归纳﹑推理验证等逻辑思维能力。通过阅读，还可以使学生了解地道的外语书面特点，避免在写作中和口语混淆。阅读对写作的好处还在于：⑴通过阅读可以培养语感。学生写作之所以感到力不从心，就是因为他们语感差，没有形成英语的思维定势。⑵通过语篇分析能培养建构篇章的能力。通过阅读，在学生对英文写作特点和技巧有了初步认识之后，再让学生进行大量的写作实践。4、译写结合实践证明，通过翻译练习指导学生开展英、汉两种语言的对比研究可以增强学生的英语语感，增强识别能力，熟悉英汉两种语言的表达方式和篇章结构的特点。培养、训练学生的英语写作技能，需要一个很长的过程，应从初一开始常抓不懈。只有坚持不懈地把学生综合能力的培养贯穿于日常的教学活动中去，加强基本功的训练，将阅读、翻译和写作技能的培养结合起来，才可以使学生的英语写作水平得到全面的提高。
