如何调动初中生英语学习的主动性VIP免费

如何调动初中生英语学习的主动性唐村中学张淑红古希腊普鲁塔戈在3000年前就指出：“头脑不是一个被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”因此，一切教育活动，除了必须要有好的内容、好的教材、好的教师等条件之外，必须有重要的一条，即学生愿意去学习，这样才能顺利地进行。而教师的作用在于启发学生的积极主动性。学生的积极主动性越高，教育效果就会越好，教育质量就会越高。那么如何才能使学生由“要我学”变为“我要学”？学生的这种潜质如何调动呢？现在就教学中的几点尝试浅谈一下：一、抓住课前五分钟，激发学生兴趣。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”以前，值日生的dutyreport是英语教师的开场白，单一的形式、固定的内容让学生感到很枯燥，甚至厌烦。现在每次正课前，或者结合本课时及单元的内容，或者根据当时节日、时事，我会利用五分钟时间讲一些英语笑话、绕口令、故事、诗歌、脑筋急转弯等，以活跃课堂气氛，调动学生的积极性。在每周固定的时间里，让学生轮流充当这个角色。通过这种教学方式，学生不仅可以轻松、愉快地学习英语，增加对课外知识的了解，同时能锻炼他们思维的灵活性，而且也可以进行听力与表达能力的训练，这是一举三得的做法。例如，学习形容词比较级时，我出了一道脑筋急转弯题：Whoisclosertoyou，有人motheroryourfarther?(Motheriscloser,becausefatherisfurther.)二、写激励性作业评语，保持学生兴趣。德国教育家第斯多惠说：“教育艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，要想获得教学的成功，就应该有鼓励学生学习的方法技巧，讲究激励艺术。我不仅在课堂上毫不吝啬地使用激励性评语，而且在作业批改中也广泛应用，因为作业本是师生交流的重要载体，作业评语是师生沟通的桥梁。作业评语内容要有针对性。刚开学时，我会多写一些名言警句，如:Wherethereisawill,thereisaway.对于优生，我会用评语来鞭策他们更加努力，如：Iamproudofyou,Ibelieveyoucangetbettergradeslater.对于中等生，我常用这样的评语增加他们的自信：Littlebylittle，onegoesfar.对于后进生，我则用这样的评语来鼓励他们：Comeon！Youcandoitwell.转三、讲授时巧用歌诀，调动学生的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”美国教育家杜威说：“兴趣是求知的前提、学习的动机、成才的起点。”在英语学习过程中，许多枯燥、乏味、难记、易忘的单词、语法规则等极大地影响了学生学习英语的兴趣，更制约着他们成绩的提高。然而，“书山有路勤为径，学海无涯‘巧’作舟”，根据学生的心理特征和发展规律，若能在教学中使用歌诀，其作用是事半功倍的。歌诀的特点是通俗易懂、言简意赅，而且句式整齐、大体押韵，读起来琅琅上口，便于记忆，并可以极大地提高学生的兴趣，获得并巩固所学语言知识，从而减轻学生的学习负担。例如学习了人称代词后，学生总搞不清几个代词一起使用时的顺序，我就教给他们这样一首人称代词排列歌：单数人称并列主语作，人称三、二、一顺序不可错。礼让三分you当先，I跟后边没意见。麻烦事情I前站，you到后（最后）边I心安。He、she定要中间站，切记he在she之前。遇到复数怎么办？人称应是一、二、三。四、给课堂注入快乐的音符，培养学生的兴趣。课堂教学中，教师所扮演的角色会直接影响教学效果，教师富有情感的风趣幽默的语言、亲和的教态容易感染学生的情趣。在课堂上要允许学生大胆地讨论发言，让学生成长与发展的天性自然地流露出来，发挥自己的潜能，愉快地创造性地学习。另外，语言的学习是一个长期“习得”的过程，教师只有努力创造轻松、愉快、和谐的课堂气氛，才能使学生减少焦虑，不怕出现语言错误。为此，针对中学生活泼好动的特点，我特意在课堂上设计了许多有趣的创造性的活动，比如英语短剧表演、翻唱英文歌曲、录制对话等，学生的综合语言能力在快乐的体验中不知不觉地得到了提高，真正做到了“学中用，用中学”。其实，英语教学方法多种多样，“教学有法，教无定法”，只要能在教学中充分体现学生的主体地位，发挥教师的主导作...