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教育部基础教育课程教材发展中心付宜红新课程与教师专业发展OECD成人学力阅读测试（PIAAC2013）“理解文章并进行应用的能力。如浏览登载市民马拉松大赛开赛通知的网站，查出主办方的电话号码。”——这样的题考的是什么阅读能力？案例一今天需要怎样的能力？“文中使用图表来进行说明，你认为是否恰当？说明理由。”“判断这项实验结果用哪一种形式来说明效果最好（说明理由）？”“对于同一事件，把多份报纸和广播、电视新闻以及国外各媒体的相关报道进行收集和比较，围绕各媒体的特色和倾向性进行讨论与归纳”。“对两封信所写的观点你赞同哪一封？请联系一封或两封信的内容，用你自己的语言把你的观点进行说明”；“信中主要写了什么内容？使用了怎样的写作方法，可联系写作文体进行思考。你赞同哪一封的观点先暂且不论，你认为哪一封信是一封优秀的书信，请联系一封或两封信的表现方式，把你的观点进行说明。”——超越单纯的知识有无和多少；——现代社会、日常生活需要的知识与技能；——综合分析、独立思考、理解表达综合有效运用……OECD对世界15岁青少年的阅读试题：国际经合组织2009、2012年举行的国际学生评估项目（PISA）测试中，上海学生取得了65个参加国和地区中的第一名。值得关注的一些数据:校内周课时平均28.2小时（9/65）；课外作业时间每周平均13.8小时（1/65）布置需花长时间思考的问题31.1%（53.3%）；做不能立即发现明确解题方法的题31.7%（41.6%）；86.8%的学生数学成绩达到或超过了世界平均分；高端和低端学生平均成绩分别比OECD平均成绩高120分和91分。今天需要怎样的质量？一个5年级的孩子只具有3年级学生的识字量，如何使他得到有效的发展？如何看待质量与效率？时代进步带来对质量内涵新的认识与思考：“信息化时代，应该做的是让孩子们感受学习的奇妙与乐趣，理解学习的意义比单纯的掌握知识更为重要。比如计算可更多地交给计算器，语文课更重要的是让学生获得正确的表达、丰富的思维和独立的思考能力。”学校教什么最有价值？时代进步带来对质量内涵新的认识与思考：“信息化时代，应该做的是让孩子们感受学习的奇妙与乐趣，理解学习的意义比单纯的掌握知识更为重要。比如计算可更多地交给计算器，语文课更重要的是让学生获得正确的表达、丰富的思维和独立的思考能力。”学校教什么最有价值？学力：观点1：一般人所认为的、学校所教知识内容的掌握度，即通过纸笔测试可以测量的学习到达度。观点2：基础学力除“知识、技能”外，还包含“关心、意欲、态度”在内的诸多生存能力。因此，学力因人而异，有些是看得见的学力，有些是看不见的；有些是可测的，有些是不可测的。观点3：学力指的不应是靠灌输、训练得来的死记硬背的知识，而应是“活”的能力。它不是指学习的结果，而指学习能力。学习能力不同于学习后获得的能力或达到的水平，而更反映在学习过程中的自主获取知识、发现问题、解决问题的能力。如何评判学生学业的高低？中小学教育质量综合评价指标体系建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度。把学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等方面作为评价学校教育质量的主要内容。（5个方面，20项关键性指标）——《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基二[2013]2号）衡量学校质量的标志？品德：行为习惯、公民素养、人格品质、理想信念学业：知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识身心：身体形态机能、健康生活方式、审美修养、情绪行为调控、人际沟通兴趣特长养成：好奇心求知欲、爱好特长、潜能发展学业负担：学习时间、课业质量、课业难度、学习压力如：学业发展水平：知识技能：对各学科课程标准要求的基础知识、基本技能的理解和掌握情况。学科思想方法：学生对各学科思想和方法的理解和掌握情况。实践能力：关注现实生活、参加社会实践和志愿服务活动、解决实际问题、进行职业准备等。创新意识：独立思考、批判质疑、钻研探究，解决问题的思路、方式方法等。内涵指什么？外→内硬→软表→里多...