小班环境创设幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用，班级里的环境与幼儿的一日生活紧紧地联系在一起，环境创设尤为重要。首先，要创设班级主题墙，让孩子参与到环境的创设之中，每一个主题中都有孩子作品的呈现，让孩子自己感受到进步，体验成长乐趣，同时，也给孩子之间相互交流创设平台，相互欣赏，共同进步。小班幼儿是刚离开父母，踏入这个集体生活中来，为了帮助幼儿适应幼儿园的环境，熟悉同伴，产生乐意上幼儿园的情感，所以通过提前和家长短信联系，让家长带来宝宝们的照片，布置在教室的墙面上，让幼儿产生温馨的熟悉的感觉，也让幼儿更加愿意来上幼儿园。教师根据班级主题为基础，再以幼儿兴趣为出发点，洞悉幼儿生活，努力生成、创设幼儿关注、喜爱的班级环境。在主题墙面《小手与小脚》中，主题活动通过让幼儿认识自己身体的小手和小脚，通过自己制作小手和小脚，让幼儿加深了对小手小脚的认识，利用各种方法让幼儿动手制作了什么的小手和小脚，并通过延伸活动让幼儿知道了小手冷了要戴手套，小脚冷了要穿小鞋等，通过让幼儿动手制作，还可延伸主题《能干的小手》，让幼儿知道了小手能干很多的事情。区角活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分,是幼儿非常喜欢的一种学习活动，它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中。根据小班幼儿年龄特点，站在小班幼儿的角度，从小班孩子的心理出发，我们为孩子创设了“娃娃家”、“嘟嘟汽车城”、“我的巧巧手”、“动动手动动脑”等不同形式的区域活动。为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和能力进行活动的场所和施展才能的机会。本着合理布局便于流动的原则，将“嘟嘟汽车城”设定在了走廊，其余设在教室。“娃娃家”是最受小班幼儿欢迎的游戏之一。“娃娃家”游戏对于幼儿的身心健康以及情感、能力的发展具有多方面的作用。让他们在“抱抱”、“拍拍”、“坐坐”等活动中体验到游戏的乐趣。提供多个娃娃及餐具，投放时增加数量，避免幼儿之间的争执。由于年龄特点的不同，因此材料的分层也不宜太多、太杂，两到三个层次就可以了，如娃娃家“喂娃娃”的材料，其中有勺子、筷子和喂的东西，能力弱的幼儿可以用勺子舀小颗粒的东西喂娃娃；一般的幼儿可以用勺子舀大颗粒的东西喂娃娃；能力强的幼儿还可以试着用筷子夹东西喂娃娃。在满足幼儿游戏和发展需要的同时，体现材料的层次性和难易程度，不仅能激发幼儿学习的主动性和积极性，还能让每个幼儿体验成功的喜悦。总之，教师要做有心的观察者，对幼儿无时无刻的关注，了解他们的兴趣、需要、不同水平等，创设适宜的活动环境，引导幼儿积极主动地探索、操作材料，并进行有效地关注，不断调整活动区的环境材料，从而促进幼儿可持续性发展。
