教育案例：学会感恩培养自信—走向成功一、学生的自然情况姓名：赵某性别：男年龄：14岁初中生二、问题及行为表现1、学习缺乏主动性。不能主动完成作业，学习不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神2、性格倔强、固执。不会与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。4、生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑三、有关资料的调查父母离异单亲家庭，母亲成天自怨自艾，不会管他；父亲忙于还债和经营新家，没时间管他；老师吝于家长不配合不愿管他。他从小学起就不爱写作业、上课接话、欺负学生、打架斗殴无所不为，偏偏还有理无理辩三分，是个典型的后进生四、个案分析针对赵某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、小时候打乒乓球很累，父母又忙，晚上很晚才回家，没人管。玩时间长了，连晚饭也不吃就睡觉，根本完不成家庭作业。稍微大些，父母离异，对他不管不问。于是，他变得更冷漠，从不考虑别人的感受。对于同学的求助无动于衷，因此，他和同学间的关系特别僵。2、经常不做家庭作业。第二天检查时，老师就让没完成作业的学生到教室外完成，而老师又讲新内容。就这样，不但原来的作业做不好，也没机会学新知识，学习越来越差。学习差，上课听不懂，无聊，就做小动作，有时影响别人，经常受批评，被罚站。又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。有时想和老师说一说自己的真实想法，但看到从不正视他的老师后，到嘴的话又缩了回去。该干什么干什么，真的就成了“管不了”的学生。五、采取的方法和实施过程1.教育契机：让孩子认可我的管理一次他欺负初二年级的一个同学，惹恼了人家家长。他们带了十多个大小伙子要来打他。尽管我也知道他确实有错，但是一帮大人到学校打一个孩子，我绝对不允许！1.54米的小个，站在膀大腰圆的壮汉之间，据理力争，终于解决了纷争，使他免收了皮肉之苦。这一行为不仅震撼了他，更让他深刻地意识到：老师是关心他的！这个老师是可以信赖的！我也以此为契机，实施我的教育理念。2.教育理念：让孩子学会感恩在全班开展学习《弟子规》活动，当诵读到‘凡是人，皆需爱，天同覆，地同载’时，我有意瞟了他一眼，解释说人人都需要有一颗关爱他人的心，无论别人贫贱还是富贵，不论别人是丑陋还是美丽，都应该得到爱护。这样班级才会和谐，人与人之间的关系才会融洽。我发现赵某的目光变得柔和了。他不再拒绝别人的关怀，也能主动帮助他人了。思想上发生了改变，再配以相应的手段，教育成功指日可待。3．教育方法：让孩子充满自信知道他是个“官迷”，想当班干部管别人。我就“投其所好”，根据他打乒乓球的特长推举他为体育委员。当“官”后的赵某变了，开始主动为同学服务，热情地为班级跑前跑后，渐渐的他变得有些自信了。然后我把他位置调到前排眼皮底下，又跟科任教师沟通好：每节课至少提问他一到两次简单的、他能力所及的题，激起他学习的自信和兴趣，促使他在课堂上逐步从“无事干”向“有事干”转移。有事干的赵某，不仅渐渐对学习有了兴趣，还无意中改变了爱做小动作的毛病。六、教育效果赵某现在大学毕业已经有五年了。每年的教师节我都会受到他真诚的祝福。他总说：没有我当年的不抛弃、不放弃，就没有他的今天！七、教育感悟陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”这就要求我们做班主任的对学生要有爱心，要有耐心，更要有恒心。爱每一位学生，感动每一位学生，让学生学会付出，让学生在被爱中学会爱别人，这是我们的职责。
