读《陶行知文集》有感VIP专享VIP免费

读《陶行知教育文集》有感——我眼中的数学教育红山区第九小学马文娟应学校要求阅读了陶行知先生的教育文集，印象深刻的有三点：第一、陶行知主张生活即教育。第二、陶行知指出新教育应培养全面发展的“人中人”。第三、“教学做合一”。作为一名新时代的数学教师，什么是数学教育呢？在教育专家的理论支撑下，现将自己一点不成熟的想法与大家分享，请老师们批评指正：一、知识不要成为最终目的，而要成为手段，让数学教育回归生活科学家克莱因说：“唱歌能使你焕发激情，美术能使你赏心悦目，诗歌能使你拨动心弦，哲学能让你增长智慧，科学能使你改变物质生活，但数学能给你以上的一切。”既然这样，数学应该是学生喜欢的一门学科，事实呢，我分别找了高中低段的学生做了一项随机调查,起先孩子们用眼睛愣愣的瞅着你，孩子顽皮的笑着说对我说：“我都喜欢”，我拍了拍她的肩膀并告诉她这是我们两个人的秘密，这回孩子才放心的慢慢的和我一一道来，我最喜欢的是体育课，其次是音乐课，接下来......总之在我调查的学生中语文、数学很少排在前列，会有超过八成以上的学生会回答他们不喜欢数学,而且是很不喜欢,可能很多老师觉得数学本身就难,学生不容易理解,不喜欢.所以对学生的表现也习以为常,难道真是这样的吗?不是的，是因为现在的考评制度，给学生一张考卷进行测评，也正如俗话说的：“考考老师的法宝，分分学生的命根”，长此以往，学生怎会喜欢我的学科，那怎么办？也没有什么好的办法，我不能改变教育考评制度，我只好改变自己，让数学教育回归生活，让实际生活教给儿童思考，以教学《圆的周长》为例，教材从生活情境入手，创设了一个“修菜板需要多长的铁皮”的生活情景，学生想到的方法有围、绕、滚多种方法，然后教师质疑为什么非得围一圈、绕一圈、滚动一圈来测量呢，而不用直尺直接测量呢？学生自然而然就体会到了化曲为直的转化思想，也正是在此过程中圆的周长的概念得以直观化和清晰化。这正如新课程所倡导的数学来源于生活而又应用于生活，使得知识在深刻理解和运用的情况下不断地促进学生的全面发展。二、在教学方法上采用自主探究小组合作方式，丰富学生的精神生活现在我们课堂教学中所倡导的教师引导，实践操作，自主探究，合作交流学习方式，作为新课标理念下学生学习的重要方式，教师应充分给予学生这种权力，那些跟实践直接联系的知识(即跟劳动、征服自然力、集体中的相互关系等相联系的知识)，在学生的精神发展中也起着特别重要的作用，学生在分析的过程中，依靠自己的独立的智慧努力，而获得了一些能够概括大量事实、现象和事件的知识，那么这种知识就是极其宝贵的。三、为学生的可持续的数学学习发展搭建平台，倡导数学阅读因为近几年接半道班级，所以也一直在思索这个问题——如何让学生喜欢数学而感到不枯燥呢？其中很重要的一点是让学生跳出数学课本，看数学世界，多读科普性读物，不仅能开阔视野，而且可以提高对数学的兴趣。我通常推荐我的学生读《小学数学一点通》《数学真好玩》《数学是怎样学好的》《玩转数学》。四、师德为本，培养学生和谐全面的发展