做宽容智慧的班主任长武县昭仁中心校杨萍教育家苏霍姆林斯基说过:“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈。教师对学生适当的宽容是十分必要的。”这句话让我感触很深,我们六年级的孩子自主意识逐渐增强，比较敏感，但缺乏自我分析和缓解情绪压力的能力，有时甚至还对老师的正当干涉会有反抗抵制的言行。作为班主任需要有一颗宽容博爱的心，这样才能做好与孩子情感的沟通，做到同孩子心理相容，成为孩子们的良师益友。一、心存宽容，以柔克刚人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服的。当有学生故意冲撞班主任，想在全班学生面前出风头的时候，也许会让做班主任的你一时很难堪，甚至恼火。这时需要智慧地引导，显示出班主任的宽容和大度。让学生体会到潜藏在班主任内心深处的爱、信任和尊重，从而缩小“代沟”，成为学生的知心朋友。记得一次学校安排我们班主任带领学生去科技馆展览，这时班上一位桀骜不驯的男孩小帆当着全班同学的面挑衅地对我说：“杨老师你最好不要去，我可不想受你的管束。”同学们都惊讶地看着我，我笑了笑说：“老师好想从你口中听到邀请的话语啊！”小帆一时不好意思了，说：“老师，我只是和你开个玩笑。”我和同学们都笑了。一次上课时，我在黑板上出了一道加标点的题目，请心不在焉的小帆上黑板完成。没想到他狠狠地瞪了我一眼，大摇大摆地走上讲台，胡乱地在黑板上画了两个逗号，将剩下的半截粉笔“啪”地摔在地上，又冲我撇撇嘴，咕咕哝哝地回到座位，身子斜斜地靠在墙上。怒火在我的心头涌动，教书十多年了，还没遇到如此不敬重老师的学生，我看看下面的同学们一张张期待惩治的脸，一时冷静下来。心想：唐僧因为宽容之心才制服了三位刁钻古怪的顽徒，我也该借用借用唐僧的教育之道。我转身轻轻地将歪歪扭扭的两个逗号擦去，同大家一起完成了这道题。下课的铃声响了，我将准备冲出教室的小帆叫上了讲台。温和地说：“你也许认为老师请你上黑板是为了出你的洋相吧，其实你错了！这道题目老师相信你一定能完成，没想到伤了你的自尊心。刚才的你也伤害了老师，你知道吗？”小帆惭愧地低下了头，轻轻地说：“老师，对不起！”我拍拍他的肩膀，指了指贴在墙上的几个大字“让大家因我的存在而感到幸福！”以后的日子里，小帆不再因一些小事和同学大打出手了，对我也越来越亲近，学习成绩也有了明显地提高。当我给他和同学拍照时，他懂事地跑过来说：“老师，让我给您和大家拍一张合影吧！”像小帆这些在溺爱中长大的孩子常常惟我独尊，不懂得礼貌和谦让。我们班主任如果一味地指责和批评，只能使他们的叛逆心理越来越强，教育起来越来越棘手。我们应该站在这些孩子的角度去考虑他们的心理，正确地引导，让他们感受到老师是爱他们的，从而接受老师的教育，变得豁达乐观、心中有爱。二、榜样感化，以情动人现在的孩子生活在衣来伸手、饭来张口中，不能面对挫折和打击，往往因一些小事就变得自暴自弃，萎靡不振。班主任需要用生活中的榜样去感化他们，让他们从迷雾中走出了，阳光快乐地成长。我们班上有一个叫萱萱的女孩，因为说同学的坏话被全班同学知道了，一时恼羞成怒和同学们大闹不休，我看到她无理取闹的样子，不由责备了两句。没想到晚上家长打电话告诉我，她在家里哭闹个不停，他们一点办法都没有，请我多开导开导。第二天，萱萱到校后，我找她谈心，她一副无精打采的样子，无望地对我说：“老师，活着真没意思！”我吃了一惊，但仍微笑着说：“这几天，你看《最美孝心少年》了吗？”她一时变得兴奋起来，向我点点头。“那些孩子有你现在幸福吗？”我轻轻地问道，她摇了摇头，眼睛变得灵动起来。我摸摸她的头感叹地说：“生活多美好啊，幸福的明天还在向你招手呢！”她羞涩地笑了，课间又看到她和同学们快乐嬉戏的身影。我想榜样的力量是无穷的，让孩子们从中获得更多的信心和正能量，从而健康茁壮地成长。三、以退为进，播撒阳光。做为班主任常常会有一些突发的事情让我们措手不及，这个时候不能急躁，不要急切地解决问题，而要找准问题的症结，顺势利导。我曾教过的一名叫小丹的品学兼优的女孩，突然有一天哭闹着不肯进校门，她的爷爷使尽浑...
