在美术活动中培养学生创新能力道外少年之家王立新2010年10月在美术活动中培养学生创新能力儿童与生俱来就热爱艺术，这种活动从他们对世界还只有淡淡认识的时候，就开始了涂鸦和歌舞，教师在与唤醒和鼓舞，发现孩子的天赋，激发他们的热情，鼓励他们大胆描绘心中的感受
鼓励、表扬和赞赏是孩子进步的动力，孩子只要一拿起画笔思维的机器就开始运转了，配上积极的鼓励和表扬，加上正确的引导和鼓励，把绘画变成一种快乐的游戏，培养孩子有了兴趣，体验到成功的快乐，还有谁不爱画
有人认为画是“无声的艺术”，而我却觉得画是有声与无声结合的艺术，画面不是死寂的，它跳跃着学生的情感、享受、态度，教师评价一张画不再是看画面的效果，还要看学生创作思维的火花及画面的意思，孩子的画面有时候就像艺术大师的抽象画一样各中的内涵令人费解，用耳朵耐心地倾听一下学生的讲解，这样更容易理解孩子的画面，其中蕴涵着的孩子的思想
在师生之间建起由画面连接的桥梁
老师、家长在教孩子画面的时候会碰到这样的一个问题，孩子在画画时总画不好人物，人都是千篇一律的，一样的脸，一样的衣服，一样的动作，一样的表情，画的任务都是凭空想象，与生活相差较远
低段的孩子的想象主要是再造想象，思维以直觉行动思维和具体形象思维为主的，学生要完成各种学习活动，必须依靠具体的实物作为基础
学生脑中的信息储存量不大，能够拿来利用加工的东西不多，这是儿童画创作中遇到的大问题，于是我尝试了写生与默画教学
1、写生写生教学是符合学生的认知规律和年龄特征的
写生可以发展学生的各种能力，培养他们观察力、注意力和思维能力
经过一段时间的系统训练，学生的观察水平在提高
二、三年级孩子的写生作品大胆，线条流畅，又不乏孩子天真、稚嫩的趣味，富有生活气息
写生作品积累下来就成了创作素材，人物的动作、场景写生过以后，创作时就不需要绞尽脑汁去想，只要拿来就是
2、默画通过写生锻炼学生能表现出人
