《黄山奇石》教学设计教学目标：1、认识“弓字旁”，会在田字格中规范书写“弹”这个字。2．有感情朗读课文，能结合课文内容，了解黄山奇石的样子。3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。教学重点：学习2—5自然段，了解黄山奇石的样子。教学难点：能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。教学准备：自制课件教学过程：一、解释课题，检测易错生字：1、学生齐读课题，初步理解“奇”的意思：（1）出示课题：今天我们继续来学习26课黄山奇石。（教师板书—学生跟写）注意：“奇”中间的一长横要托住上面的“大”字，这样这个字才能写稳。（2）学生读课题，用组词的方法理解“奇’的意思：咱们一起读读课题，同学们谁能用“奇”组个词啊？学生说，教师副板书：奇怪、奇形怪状。教师解题：从这些词看，“奇”的意思是，不常见的，特别的，与众不同的。那课题的意思就是：黄山有特别的，少见的的石头。带着对“奇”的理解再读读课题。（设计意图：题目的理解重点是对“奇”的意思理解。但让低年级的学生直接解释“奇”的意思很难，所以我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题，在组词过程中帮助学生积累词语）2、复习第一自然段和易错生字，利用课件反馈：（1）用填空的形式复习第一自然段内容。教师导语：上节课我们学习了第一自然段，并认识了一些生字词，老师考考你记住了多少？（填空复习第一自然段）（自己读—指名填空）（2）听写易错字词（南、尤）教师导语：填空中有2个词是我们上节课重点讲解的易错生字词，快认真地写写，注意笔顺。（学生写完和教师大屏幕对一对，错的改正过来。）教师小结：同学们上节课的学习都很认真，都抓住了第一遍记忆生字的最佳时机牢牢地把生字记住了。（设计意图：本环节的主要是复习，利用这个填空一个目的是复习第一自然段的内容；另一目的是巩固本课的四字词语，帮助学生积累；最后一目的是检测本课易错生字词学生的掌握情况。）二、初读课文，带着问题读书，整体感受：教师要求：请同学们轻声读书，找一找文中都介绍了哪些奇石？读完后在书中圈出它们的名字。学生汇报：文中介绍的奇石有（）……（“都”的读音）教师随学生的汇报进行板贴。教师导语：同学们黄山石头不仅样子奇特，连它们的名字都充满了神奇色彩所以文中的第一自然段就说了，那些怪石——学生接（有趣极了—教师板书）——换个词（有意思、好玩）（设计意图：本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我们都要学习哪些奇石，并从读书中初步感受这些奇石是有趣的。）过渡：黄山的奇石有趣极了，到底怎样有趣呢，哪个自然段具体介绍了？三、了解奇石的样子，体会奇石的有趣：（一）默读课文，整体感受有趣：教师要求：请同学们默读课文2—5自然段，边读边想象奇石的样子，用笔划一划你认为有趣的地方？再读一读。学生默读，教师检查默读要求（不出声、不指读、不动唇）过渡：作者先介绍的“仙桃石”，我们就先来看看“仙桃石”吧。（二）具体学习奇石样子，随机指导朗读：仙桃石：1、自己出声读读仙桃石这段，说说哪里有趣。2、教师指导（大，飞来）。（1）我们平时见过的桃多大，想象一下这个桃有多大，用手比一比这个大仙桃。（2）生活中你见过吗？这么大的桃子哪来的？不是长出来的，是飞下来的。师述：看来此桃只应天上有，人间只在黄山见。3、学生练习朗读，教师指导。（自己读——指名读）4、观察写作顺序：（1）观察介绍顺序：同学们看看这个自然段，小作者是怎样介绍的，先介绍了奇石的——学生接（名字），再介绍了——学生接（奇石的样子）（2）找相同介绍顺序的奇石：细心的同学们找一找，书中还有哪一块奇石是先介绍名字，再介绍样子的呢？（齐说：仙人指路）（设计意图：本环节的设计主要是让孩子在自己读的基础上，说说有趣的地方，教师采用抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受“仙桃石”的有趣。最后进行朗读的指导，使学生在体会有趣的基础上带着感情进行朗读）仙人指路：1、巩固作者的介绍顺序。教师导语：这块其实是怎样介绍的啊？也是先介绍——学生接（...
