《荆轲刺秦王》教学设计三维目标知识与技能：复习文学常识《战国策》，运用历史唯物主义的观点，正确评价荆轲刺秦王的行为。能力培养：掌握文言常用实词，通假字，古今异义词。情感、态度与价值观：学习课文通过人物的语言、行动、表情和神态描写，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格的方法。教学重点、难点及对策1.积累和归纳常见的文言词语和句式，学习概括要点的技能方法。正确评价人物形象。2.学习文言知识，梳理文章的结构和内容，理解人物形象。教学过程〔第一课时〕教学要点1．读准字音，疏通文句，把握文意。2．品赏精彩片段，分析人物形象及塑造人物形象的手法。一、创设情境，导入课文夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。专诸、聂政、要离加上荆轲，便是春秋战国的四大刺客。“刺客”，不是“杀手”，不是杀人工具，他们有政治立场和抱负，有独立人格和侠义精神。刺客多为见义勇为反抗强暴，或者知恩图报，所谓“士为知己者死”。今天，让我们在前人的记述中来探寻英雄的足迹。（板书课题）二、《战国策》简介多媒体展示《战国策》杂记东西周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山诸国之事，共十二策，其时代上接春秋，下至秦并六国，约240年（460—220）。《战国策》是国别体。作者不可考，西汉刘向重加整理，定名为《战国策》。《战国策》的基本内容：着重记载了策士谋臣的言论及其纵横捭阖的斗争。《战国策》的文学成就：用语言、动作、神态和细节塑造了一系列“士”的形象；用排比对偶增强气势，长于铺张渲染；通过许多有趣的寓言故事、轶闻掌故说明抽象的道理。（成语如鹬蚌相争、狐假虎威、惊弓之鸟、亡羊补牢、南辕北辙）三、背景简介多媒体展示，教师简述•故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。•当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵，秦统一六国的大势已定。•当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。•荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。四、扫清阅读障碍1．听朗读，读准字音（多媒体展示，师生齐读）淬（ｃｕì）忤（ｗǔ）徵（ｚｈǐ）陛（ｂì）卒（ｃù）提（ｄǐ）创（ｃｈｕāｎｇ）揕（ｚｈèｎ）拊（ｆǔ）髓(suǐ)樊於（ｗū）期箕踞（jījù）亢（kàng）夏无且（ｊū）2．文言知识积累（1）古今异义①樊将军仰天太息流涕（古：眼泪。今：鼻涕）②持千金之资币（古：礼物。今：货币）物③樊将军以穷困（古：处境困难。今：贫穷）来归丹④樊於期偏袒（古：袒露一只臂膀。今：袒护双方中的某一方）扼腕而进1⑤诸郎中（古：宫廷的侍卫。今：称中医医生）执兵⑥乃引其匕首提（古：投击。今：拿着）秦王⑦断其左股（古：大腿。今：量词，用于成条的东西）⑧可谓深矣（古：刻毒。今：与“浅”相对）（2）通假字1.秦王必说见臣（说通悦，高兴）2.燕王诚振怖大王之威（振通震，震慑）3.而卒惶急无以击轲（卒通猝，仓促，突然）4.往而不反（反通返，返回）5.秦王还柱（还通环，绕）（3）词类活用皆白衣冠以送之（名词用作动词，穿着素衣、戴着素帽）又前而为歌曰（方位名词用作动词，走上前）发尽上指冠（名作状，向上）函封之（名作状，用匣子）使使以闻大王（动词的使动用法，使……听到）太子迟之（形容词的意动用法，以……为迟）（4）文言句式燕王拜送于庭（状语后置句，即：燕王于庭拜送）太子及宾客知其事者（定语后置句，“宾客”为中心词，“知其事者”作“宾客”的后置定语。）秦王购之金千斤，邑万家（省略句，在“购之”后省略介词“以”；倒装句,介宾短语后置）然则将军之仇恨，而燕国见陵之耻除矣（被动句，由“见”表示被动）父母宗族，皆为戮没（“为“表被动）此臣日夜切齿拊胸也（判断句）今往而不反者，竖子也（判断句）仆所以留者，待吾客与俱（判断句）事所以不成者，乃欲以生劫之...
