板块一：《小学教师专业标准》的理念解析与行动跟进骨干教师师德的完善与心理成熟名师教学风格的发生与发展小学教师专业标准一、基本理念：学生为本师德为先能力为重终身学习二、基本内容中小学教师职业道德规范1.爱国守法2.敬业奉献3.热爱学生4.教书育人5.为人师表6.终身学习中小学教师的现状及剖析1.缺乏爱岗敬业精神，进取意识淡薄，责任心淡化，得过且过。2.终身学习思想淡化，功利主义思想严重，学术抄袭。3.不尊重学生，体罚，变相体罚师德与心理成熟的关系良好的师德修养有利于促进教师心理成熟和良好心理素质的形成；同时，真正良好的职业道德也离不开健全的心理品质和心理成熟，心理成熟既是师德修养的基础，又是师德趋于高尚的保障。何谓心理成熟？是指人的内在心理状态的平衡及内部心理活动与外部世界的协调。也就是指个体在心理状态和行为表现上均要符合年龄特征，能够根据环境的变化灵活调整自己的内心状态与行为，具有良好的的心理承受力、适应性和控制能力。心理不成熟的表现1.情绪反应过度2.行为偏执极端（校园杀人案）3.意志品质薄弱4.人际交往恐惧5.对他人或某种事物依赖性过强，甚至依赖成瘾6.缺乏自我意识，自信心不足7.性格过于内向，有抑郁倾向。英国儿童十大宣言1、平安成长比成功更重要；2、背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸；3、生命第一，财产第二；4、小秘密要告诉妈妈；5、不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果；6、不与陌生人说话；7、遇到危险可以打破玻璃，破坏家具；8、遇到危险可以自己先跑；9、不保守坏人的秘密；10、坏人可以骗。学生犯错误了怎么办？1.发生什么事了？2.你的感觉如何？3.你想要怎样？4.那你觉得有些什么办法？5.这些后果是什么？6.你决定怎么做？7.你希望我做什么？8.结果怎样？有没有如你所料？写作业的几点要求？三净：干净、身体净、静下心来，一气呵成规定时间遇到难题不过夜检查习惯要养成哥德说：风格，这是艺术家所能企求的最高境界。雨果说：风格是打开未来之门的钥匙。别林斯基说：风格是思想的浮雕。风格是一种较高的艺术境界教学风格是教学成熟的综合表现教学风格是在先进的教学理念指导下，经过长期教学实践而形成的，体现自身个性的教学方法、技巧和风范的艺术化组合的综合表现。教学风格是教学成熟的综合表现教学风格对于教师具有极为重要的意义和价值教学风格是名优教师刻意追求的较高境界教学风格是教师教学思想的直接体现教学风格是教师创造性活动的结果及表现教学风格是教师在教学上成熟的重要标志教学风格是教学成熟的综合表现春风化雨、润物无声是教学风格木铎扬声、功宏化育是教学风格和蔼可亲、精心润泽是教学风格幽默有趣、出语不凡是教学风格挥洒自如、激情四射是教学风格缜密严谨、一丝不苟是教学风格教学教学风格风格精彩精彩描述描述优势培育法定义：指教师在教学中充分发挥并有意识培育教学方式方法上的个性优势，从而形成个人独特而鲜明的教学风格的一种方法。准确查找和正确认识自己的教学优势所在“”坚持定向发展，有意识进行锻炼和提高注重教学优势的不断积累、扩大和优化组合教学优势的发展路向要符合学生发展的价值取向研究资料链接宁鸿彬的思维训练设计艺术训练敏捷性：设情境法，求速度法训练广阔性：全局启发法，添加拟题法训练深刻性：追根溯源法，据理析事法训练周密性：多方探求法，彼此联系法训练创造性：多向思维法，变向思维法选择突破法定义：指教师在教学中注意结合个人特长或教学需要选择突破口重点攻关，从而以点带面达到建立教学风格之目的的一种方法。恰当地从教学中的疑难问题选取突破口围绕教学突破口进行教学探索的重点攻关选择突破法的核心在教学方法的改进与突破关注共性的疑难问题与彰显个性教学特色相结合研究资料链接从合作教学的现实问题选择突破1)“”众说纷纭的群言堂2)“”悄无声息的哑吧堂3)“”匆匆忙忙的走过场4)“”边缘学生的避风港5)“”优秀学生的表演场6)“”虚假表演的作秀场7)“”教师课中的休息场8)“”不做评价的乱收场警惕课堂教学中的“”伪合作部分...
