小学数学组集体备课材料------张仁卿备课内容《两位数加一位数、整十数》主备人张仁卿参加备课成员名单佟桂杰马丽杰葛承玺潘洪民宋桂繁参加备课领导蔡国伟黄鹏鹤备课时间5月12日备课地点小学数学组主备人备课过程研讨记录（分环节的进行交流研讨）一年《两位数加一位数，整十数》说课稿一、课标及教材分析：本课内容是新人教版一年级下册第六单元的第二课时“两位数加一位数和整十数”的内容，是低年段“数与代数”这一板块。包括两位数加一位数（不进位）；两位数加整十数；两位数加一位数（进位）。有两个例题，共用3节课完成。本节课是第二节，主要让学生理解算理，掌握算法。教材把加一位数与整十数对比集中编排，其目的是让学生加深对相同数位的数才能直接加的算理认识，为后面学习两位数加两位数打基础。教材设计遵循了从具体到抽象的原则。先让学生在计算问题的情境中，动手操作、动脑想、讨论交流探讨不同的计算方法，再让学生运用获得的方法进行口算，体现了知识的形成过程，有利于培养学生抽象思维能力。练习设计注意专项与综合训练相结合，注意变换形式，突出正确率。二、教学目标重难点的确定：课标提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手操作、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。自主探究与合作交流的过程是学生理解和掌握数学知识的重要途径。我们应积极改革，大胆创新。从学生的生活经验和已有的知识背景出发，创设有意义的数学学习活动。所以我确定了如下教学目标：1、探索两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法的过程。掌握两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法，并能正确地进行计算。2、在学习活动中培养动手操作能力，计算能力和抽象思维能力。3、培养学生学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。教学重点：掌握两位数加一位数，整十数的计算方法。教学难点：理解两位数加一位数，整十数的算理，相同数位上的数相加。三、学情分析：我班学生23人，优等生占班级总数的一半以上，已具备了学习本节课内容的基础，整十数加一位数、整十数这一节，是在学生学习了20以内数退位减法及100以内数的认识的基础上学习的，学生能够自主解决本节课的新问题。只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到“相同数位上的数相加”这一算理。四、教学策略选择：这节课让学生从情境图所提供的数学信息提出数学问题，解决数学问题，鼓励学生积极思考，可用多种算法进行计算，注意算法、算理。学法：为了更好的突出学生的主体地位，在学习过程中，让学生积极动手操作、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。弄清算理、算法、充分发挥学生的学习主体性，尊重学生的自我表现和个性思维，鼓励学生创新。引导探究法，自主学习与合作交流。五、教学流程:通过指导两位数加一位数、整十数的计算方法，并能正确计算。我设计以下教学环节：一、课前热身-----二、游戏激趣，复习旧知------三、创设情境，自主探究：1、情境导入，提出问题。2、解决问题，动手操作，讨论算法。3、知识运用。------四、挑战数学王国。-------五、总结本课------六、布置作业《两位数加一位数、整十数》教学设计一、课前热身1.鼓励学生独立完成老师出示的口算题卡：26里有几个十和几个一；57里有几个十和几个一；5+3+40=34=30+（）2.奖励优秀（奖励形式：胜利苹果）。二、游戏激趣，复习旧知老师知道同学们都爱做游戏，于是就想在课前和大家玩一个“问答游戏”，老规矩，我来问你来答，看一看咱班谁的反应快，说的对，大家准备好了吗？（幻灯片1）出示口算题：20＋7＝40＋5＝30＋8＝60＋30＝20＋20＝30＋50＝我们班的同学反应可真快，口算小能手可真多呀！你们的口算能力这么强，不知道你们的观察能力怎么样？老师在来考考你们（幻灯片出示2）仔细观察这两组题目,你有什么发现?大家不仅口算能力强，而且还练就了一双火眼金睛，老师希望大家运用自己的火眼金睛和聪明的大脑能够自己探索出本节课的数学知识。板书课题：两位数加一位数（不进位）、整十数（出示幻灯3）三、创设情境，自主探究（一）情境导入...
