培养低年级学生良好的书写习惯培根曾经说过，“习惯是一种顽强巨大的力量，它可以主宰人生。”小学阶段是培养习惯的最佳时期，而写字教育又是培养学生学习习惯的最佳途径之一，良好的书写习惯包括坐姿、执笔姿势正确，书写规范，字迹工整，作业本整洁等。然而在平时的观察中，我们发现学生普遍存在不良的书写习惯：写字姿势和执笔方法不正确，过分依赖橡皮，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。这些问题如果在低年级得不到及时的纠正，将会延续下去，以后就难以改正。一、强调写字的方法与技巧。《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”学生写字姿势不正确，不仅会影响写字的质量，养成不良习惯；更容易影响到学生的生长发育，有害于身心健康。特别强调的是低年级是小学生写字的起步阶段，从入学开始就要下功夫，培养良好的书写习惯。如果在起步时要求不严格，以后纠正起来要花费更大的力气。因此，我们应长期对学生进行规范的书写训练，帮助学生养成良好的写字习惯，形成认真、严谨的学习态度。学生作业字迹清楚，正确率高了，对他们来说作业就不会是苦事，而是愉快的事。书写要训练姿势。执笔和写字的姿势正确与否，不仅影响写字的美观和速度，而且影响学生的视力和身体发育。为此，规范书写时要教给学生正确的写字姿势。为了让学生正确执笔，我尽量创造机会让他们拿拿笔，动动笔，比如说拿起笔圈一圈课文中的生字。在写笔画时，我宁可放慢速度，仔细教执笔方法，让学生边说边念小儿歌：小小铅笔手中拿,拇指、食指捏住它，笔杆靠在指骨上，笔尖离手一寸远。一个一个纠正执笔姿势。我还想了一些办法帮助学生纠正写字姿势，如在铅笔的一寸处套上一条橡皮筋等。写字时，首先要求学生坐姿端正，握笔姿势正确。为此，每次写字之前，我们都要带着学生说一遍《写字歌》：小小铅笔手中拿，身正脚平肩放松。眼离书本要一尺，胸离桌前要一拳，指离笔尖要一寸。边说边观察，边纠正错误的坐姿。开始训练时这样的姿势很难维持，我经常到学生中间巡视，让学生摆好写字姿势和执笔姿势后再开始写字，对于不合要求的不轻易放过，要耐心纠正，手把手指导。书写要讲究结构匀称。汉字结构单位组合时必然受空间范围的限制，一个字无论笔画多少，都应匀称地分布在一个方块形的空间内才能展示汉字的形体美。因此，要把字写好,笔画的组合很有讲究，一般地说讲究“横平竖直”，以保持字形结构的匀称与稳定。我们的语文书上有写在田字格中的生字，每次写字前，我都会让学生先观察每个字的占格，同时，还让学生注意每一笔画的位置安排，注意笔画之间的相互联系。对于笔画多的字要处理好疏密关系，瘦长的字每一部分要写得高宽一些，横宽的字每一部分要写得瘦长一些。一句话，要协调，做到恰如其分。规范书写要反复练习。指导学生拿笔练字，要循序渐进,持之以恒，不仅写字课要认真写字，其它课也要认真书写；不仅语文作业要书写规范，其他各科作业同样要书写规范；不仅在学校，在教室里要端端正正地写字，在家里同样要端端正正地写字。总之，书写训练一定要从严要求，耐心指导,才能使学生逐步养成好习惯，从而提高书写水平，陶冶学生爱美的情操。二、培养浓厚的书写兴趣学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成分，学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望获得”“不断探索”“如饥似渴”等动力现象和行为。事实也告诉我们，小学生对不感兴趣的事是做不好的。因此，要培养良好的书写习惯，就必须培养浓厚的书写兴趣。汉字抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，联想是个好方法。如，“山”字，就像三座大山的图形，“日”和“月”字，就是天上的太阳和月亮的图形。再比如“伞”，同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇，有的说像大树想象生动的比喻，再加上形象的电脑画面的显示，这样不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，觉得汉字里还有这么多的学问，愿作一个爱学习想写字的小学生。小学生天性好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量。采取展出学生写字本的形式，也能激发学生的写字...
