民族精神代代传——英雄伴我成长教案一、教学目标：1、通过观看图片，视频片断等，让学生感受爱国主义的情感。2、通过角色融入，让学生真实的去感受英雄的壮举，并付诸于行动。3、通过体验感悟，让学生真正做到心中有祖国，心中有人民。4、让学生感受到英雄就在我们身旁,让英雄的精神激励我们成长。二、过程：（一）、图片引入，提示主题。1、同学们认识画面中的这些英雄人物吗？2、请你们说说为什么称画面中的人物为英雄？3、教师小结引入是啊，面对和平与幸福，我们怎能忘记过去一位位英雄，一幕幕场景在我们的眼前闪过，一朵朵鲜花述说着当年的故事，是他们的英勇奉献铺就出今天的光辉征程，才使我们在美好的环境中健康成长。同学们肯定非常喜欢英雄的故事，老师也是在听着英雄的故事中成长的。4、出示课题活动一：播放视频，初步感受。1、播放《狼牙山五壮士》片段每每看到这此片段，老师总会心潮澎湃，令我非常感动。画面中讲述的是有这样五位英雄，他们为了把敌人引开，配合大部队转移，毅然走上了绝路，最后一起跳下了悬崖。2、片段中最令你感动的是什么？3、是什么促使他们有这样的勇气和决心？活动二：说说心种的英雄过渡：时代英雄可歌可泣，他们的行动或气壮山河，或感人至深。他们的精神鼓舞着我们成长。1、播放女排图片资料看，这就是女排五连冠的一些图片资料，她们为国争光，她们顽强拼搏的毅力，时时刻刻在老师脑海中浮现。每当碰到困难时，她们总给我力量，教我去克服困难，伴随着老师成长。2、学生说自己心中的英雄。同学们，在你的成长过程中，哪一位英雄对你的影响最深呢？A、抽生交流活动三：学英雄，谈感谢。1、过渡：是啊，就是那一个个英雄，一段段英雄的故事在伴随着我们成长，鼓舞着我们，激励着我们。此时此刻，你们的心里肯定有许多感慨，就让我们向英雄说说自己的心里话。2、向英雄说说自己的心里话。三、总结激励一个个故事，说不完对英雄的思念，一首首赞歌，诉不完我们的崇敬。但一句句发自肺腑的话语，却表达了我们学英雄，做英雄的决心。鲜艳的国旗是英雄用鲜血和汗水换来的，英雄的拼搏、英雄的奉献使国旗更加光彩夺目，让我们随着铿锵有力的国歌声，在徐徐升起的五星红旗下，用最标准的队礼向我们的英雄——致敬！向我们伟大的祖国——敬礼！生命的真谛教案教学目标：1.让学生了解什么是现实意义中的生与死。2.理解生命的意义，做社会有用的人，对学生进行理想和信念教育。教学重难点：理解生命的真正涵义，理解做怎样的人才无愧于生命，无愧于自己的一生。教学教程：一、提问式谈话，引出课题。1.同学们，课一开始，老师想问一个很难的问题，什么叫生命？什么是生，什么是死？（由学生随意交流，从简单表面入手）生就是活着，死就是停止呼吸。2.出示课题：生死之间二、摆出疑点，展开讨论。1.可是有的人却不太同意同学们的说法啊，他就是臧克家，请看这首诗。出示臧克家诗《有的人（1）齐读此诗（2）抓住诗中的“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他却还活着。”2.让学生质疑三、事实举例，诠释生命的涵义。（一）刘胡兰（边出示一系列组图，边叙述）1、同学们，有这样一位少年女英雄，未满15岁的她面对着敌人的铡刀，她毫不畏惧，高喊着怕死不当共产党员，壮烈牺牲，她就是刘胡兰！你们说，刘胡兰在这种情况下，应该选择活着还是死亡？2、是啊，刘胡兰虽然牺牲了，但是她视死如归，为祖国牺牲的精神却永远活在人们的心中，你们说，刘胡兰死了吗？3、什么你们说刘胡兰没有死？其间出示毛主席话：生的伟大，死的光荣。交流归纳总结出示：（为祖国牺牲，死得有价值）师述：是啊，生命成可贵，爱情价更高，若为正义故，两者皆可抛，只要死得有价值，他的生命就是有意义的。其实，早在古代，文天祥就已经说过：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。看来，一个人不管是活着还是死了，只要他对国家有贡献，那他的生命就是有价值的。（二）霍金1、看来，生与死的概念有时并不像同学们简单想象的那样。有这样一个人，患肌肉萎缩症，全身瘫痪，医生说他最多能活两年，这个人叫霍金。（看图）你觉得他是活着开心，还是死了更痛快？2、可是他坚强地活了...
