【省份】自拟题目学着赏识学生作为一个教育工作者，作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信，有了自己发展的空间。相信学生，为学生展示自我创造机会传统的教学方法我教你学，课堂上老师要把知识讲懂、讲透，才感到欣慰。而课堂上没有学生活动的时间，没有让学生自我展示的机会，惟恐学生不会，实际禁锢了学生的头脑。《新课程标准》要求我们解放学生的头脑，创造让学生展示自我的机会。我在“语文园地八”的口语交际教学中，深有感触。以前，我虽然在教学中落实教学目标，可还不能完全摆脱传统的教学理念，不相信学生。这次口语交际是“和动植物交朋友”。这节课上得有趣，课堂气氛最活跃。课前我让学生做动物头饰，想象怎样和动植物交朋友，准备在下节课展示，可课堂气氛和效果是我没有预想到的。刚一上课，同学们都跃跃欲试，我首先让平时我认为语言表达能力强的同学说一说，觉得孩子们的想象合理，故事情节完整。对于一些“学困生”，我就抱着试一试的心理，让他们说一说，真没想到孩子们的想象可真是丰富多彩、合情合理。如，齐志成同学带着狮子的头饰说：“我是狮子，性格暴躁，爱吃肉，是森林里的万兽之王。”这时，岳鑫辉戴着豹子的头饰走过来说：“我是一只勇猛的豹子，性格也很暴躁，爱吃肉。”一边扮着龇牙咧嘴的怪相，一边伸出小手拉住狮子，笑着说：“让我们成为好朋友吧！听说动物们要召开歌舞演唱会，我们一起去参加吧！”齐羽盼戴着向日葵的头饰走过来说：“我是向日葵，夏天开花，像个圆盘，每天都会绕着太阳转。到了秋天，籽粒饱满，就让人们吃我。人们吃着又香又甜的向日葵，伸出大拇指夸我‘你真棒’，你说我听到这样的夸赞能不高兴吗？”。这是，金锐淇戴着一朵小花的头饰走过来说：“我是一朵不起眼的小花，虽然小巧玲珑，但也给人们美的享受。不是吗？不仅远远就能闻到一股香味，而且颜色特别好看，令人赏心悦目。”金锐淇一边跳着一边喊着：“向日葵，向日葵，让我们做好朋友吧！听说植物们要召开歌舞演唱会，我们一起去参加吧！”还有的戴着小松鼠的头饰、大公鸡的头饰、小草的头饰……课堂上同学们争着表现自己，那种活跃有趣的气氛使我深刻地感悟了这样的理念:要改变传统的教育教学理念就要相信孩子们，为他们提供展示自我的平台。“照顾”每个孩子的自尊每个孩子都有自尊的需要。当别人不理解不信任他时，他的自尊心就会受到伤害，自身的主动性与积极性就会受到严重的打击。保护孩子的自尊，鼓励其上进，应从对孩子的理解与信任做起，特别是那些自信心很弱的学困生，他们更需要理解信任，更需要爱的温暖。夏丐尊说过：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”班上有个女生，因为胆小，从来不愿说话。这让她觉得自卑，特别是被老师提问或者跟老师说话时非常紧张，没信心。平时我常找些事叫她帮忙，让她当生活委员，找她谈心，平时提问找一些比较适当的问题。渐渐地她的胆子大了，不怯场了，也找到了自己的信心。在学年的评语中，我给她的评语是这样的：“做事认真、为人踏实、关心班级，乐于助人，善解人意，有一颗善良的、水晶般的心；你朴实无华，毫不矫揉造作，是老师心中最好的学生，工作上最好的帮手。学习的道路是坎坷而艰难的，但勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能够登上顶峰，相信“是玫瑰总要吐露芬芳，是金子总要闪耀光芒。”衷心地希望你能永远如此，自信、乐观地面对学习、生活，相信成功就在不远处向你招手。同时很感谢你对我工作的支持！”当她拿到成绩单，面对这样的评语，对我说：“老师，谢谢你，是你让我找到自己的”。面对大多数学生我经常采用的方法是通过聊天交流发现他们的喜、怒、哀、乐，从中受益很多，是一种很好的沟通方式。其实孩子的心是清纯的，老师一个期望的眼神，一个赞许的微笑、一个鼓舞的手势，一句关心的话语，胜过千叮万嘱。反复提醒，反复激励，以优带差优差共进。学困生的进步过程是曲折上升的，这一过程中充满了反复。教师不管...
