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马安中学杨成栋自主教育是课堂改革的根基（1）把课堂还给学生（2）把班级还给学生（3）把学校还给学生自主课堂“三环六步”流程自主学习交流展示反馈提高导入定向（创设情境、分层定标）自学体念（目标驱动、慎思独学）合作展示（同伴互助、合作共享）归纳提升（师生交流、探究延伸）自测反馈（分层检测、训练运用）反思总结（查缺补漏、拓展提升)“三环六步”课堂教学流程解析：“三”就是在“导学法”提倡的“低起点、小跨度、大容量”原则的基础上，设置的“自主学习、交流展示、反馈提高”三大环节，仍体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线。六个步聚即：导入定向（创设情境、分层定标）→自学体念（目标驱动、慎思独学）→合作展示（同伴互助、补充共享）→归纳提升（师生交流、探究延伸）→自测反馈（分层检测、训练运用）→反思总结（查缺补漏、拓展提升)。“六步”是对“三环”的详细注解。以教师为主导，引导学生自学、研讨、质疑、总结、巩固；以学生为主体，实施自学、研讨、展示、总结、检测。教师的行为与学生的行为同步，构成课堂教学的"六步"。C:\DocumentsandSettings\Administrator\桌面\PIC陈定山课堂.AVI导学案是学习的载体（1）填空式（2）填框式（3）问题式等腰三角形(3)导学案教学目的：掌握等腰三角形的性质和判定。会运用其性质和判定进行证明和计算。教学过程：知识回顾。1、.1、等腰三角形的性质2、.3、.2、等腰三角形判定定理：.二、例题讲解：1、求证：等腰三角形两底角的平分线的交点到底边的两端点距离相等。已知：求证：八年级全等三角形主备：杨成栋审查：数学组一、学习目标：知识与目标：理解全等形，全等三角形及关概念、掌握全等三角形的性质。过程与方法：通过动手操作掌握概念、及对应关系。情感态度：联系生活让学生感受生活处处有知识。二、教学过程：：（1）新课引入：（2）预习报告：预习收获：预习困惑：一次函数定义案教学目标：1、掌握一次函数的定义。2、一次函数与正比例函数关系。3、会利用一次函数解决问题。第一节课一、引入二、预习探索：。1、从书本中113面问题中问题是如何解决的？你学到什么经验？2、书本中114面4个解析式有什么特点？3、什么叫一次函数？从定义中注意什么问题？及解决课后练习14、一次函数自变量取值范围是什么？5、一次函数与正比例函数关系？6、你会解决114面练习2题和3题吗？它们之间有什么区别、联系？组建小组组织培训小组活动小组管理4123小组评价5合作在班级工作中的应用合作在班级工作中的应用分组具体办法：分组具体办法：分组具体办法：分组具体办法：1、确定编号根据学习成绩把全班学生分成四等份，1号组长：班内排名1-10名；2号小老师：11-20名；3号组员：21-27名；4号组员：28-38名；5号组员：38-名。2、小组位置轮流变换。3、包联到位。设置小组活动的环节在需要复习巩固的环节设置合作学习在需要印证核实的环节设置合作学习在需要合作探究的环节设置合作学习在需要拓展加深的环节设置合作学习②、开展小组活动抓五个点重点————合作巩固难点————合作攻关知识生成点————合作催生知识易错点————合作辨析知识易忘点————合作记忆挑起竞争激发活力•1、挑起个人与个人竞争•2、挑起小组与小组竞争•3、挑起小班与小班竞争•4、挑起同年级中班与班竞争马安中学教学常规管理暂行规定•1.严格遵照各种课型的基本模式进行授课。•2.严格授课时间，每节课教师教授时间不得超过10分钟，确保学生学习时间在30分钟以上。•3.每节课确保提问1--2名学困生，表扬1--2名学生，杜绝刺激性语言及行为发生。在课改的课堂上教师的讲无法把握，不知讲多少，怎样讲。解决策略：1、使用导学案，明确学生会的地方、不会的地方、似是而非的地方在哪里？有多少学生是什么类型？解决策略：2、80%以上学生会的地方坚决不讲，能通过小组解答清楚的地方坚决不讲，讲了只有少数学生能明白的话坚决不讲。解决策略：3、讲的方式：（1）以练代讲，教师提炼（2）学生代讲，教师点拨、指导和提...