《黄河化险》教学设计教学目标：一、借助环境描写，体会险情的紧急
二、感受毛泽东在危急关头的慎重思考，体会作者把思考转化为生动可感的形象的表达
三、学习毛泽东在困境中逆流勇进的英雄气概，增强克服困难的勇气和信心
教学重点：表现历史伟人在万分危急的重大关头的思考
教学难点：作品如何将毛泽东看不见、摸不着的思考变成生动可感的形象
教学过程一、导入1、同学们，今天我们能坐在这里享用精神食粮，能回到家中享用幸福安康
这些被我们习惯了的幸福生活，却曾是一代革命者半个世纪浴血奋战的伟大理想，多少个前赴后继的身影、多少次生死关头的抉择，才换来了今天的幸福安康
今天我们就来学习在革命万分危急的关头，我们的伟大领袖是如何临危不惧、机智化险的
(板书：黄河化险)2、解题同学们，要想用较少的时间把握文章的重点、理解文章的内容，抓住文眼进行阅读是一条捷径
本文的文眼应该是哪两个字
（化险）对，文章的重点就是化险，“黄河”给我们交代了地点
二、初读课文，感知内容1、快速阅读课文，勾画生字词，借助工具书或小组内解决
2、感知课文内容，文中革命队伍遇到哪些“险”情
思考、勾画并进行概括
学生回答后教师明确：1、自然条件之险(前有天堑)2、军事形势之险（后有追兵）三、品“化”在前有天堑，后有追兵，形势万分危急的时刻，大家把希望寄托在谁的身上
他在做出重大决策前的思考，是复杂的、激烈的、也是惊心动魄的
文章是如何来描写这一不可感的过程的
试结合相关语段进行评析
教师引导：“吸烟”是把无形的复杂的思索过程转化为生动可感的具体形象，给人以清晰的认识，表现出伟人在危急关头的慎重思考
四、论“智”毛泽东是用什么计策化险为夷的
通过任弼时和毛泽东的辩论并结合文中相关的内容，说说你是怎么评价毛泽东的
预设答案：临危不惧、镇定自若、善用计谋，且是一个有脾气、有点固执的平常人
