画风教学目标：1、会认7个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于动脑筋想办法。教学重难点：学会生字新词并了解课文内容，积累词汇。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？——云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。（生答）[板：风]谁能给“风”组个词?(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件]你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）你们知道的可真多！你们看风可以猜出来，可以写出来，可以说出来，可以找出来，那么，能不能画出来呢?今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。二、识记生字，读通课文，初步了解课文内容。1、出示：“陈丹、赵小艺、宋涛”三个人名，指名认读。师：今天，我们学的课文就和这三个小朋友有关。2、自由读课文，遇到不认识的字画出来，多读几遍。3、出示生字，指名读。4、出示：“旗杆、显得更美了”指名读。学习书写“艺“。认读，组词，再说说你发现了什么？写这个字要注意些什么呢？练习写字。三、学文。这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。1、谁愿意把课文读给大家听？2、指名分段读课文、评议。老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？3、请小朋友默读课文，用不同的符号勾出他们画风的方法。4、出示画：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）现在大家都来扮演宋涛，用高兴、自豪语气来读。用学习宋涛的方法来学习陈丹、赵小艺画风的部分。5、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你愿意给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！6、分角色朗读课文。7、你想怎样画风？四、总结全文。今天的这节课同学们不仅读了课文，写了生字,还编了小诗。只要我们平时遇到事情多动脑筋，就一定会想出更多更好的办法，越变越聪明！五、作业超市。版书设计：画风赵小艺飘动的旗子、转动的风车陈丹弯弯的小树宋涛斜斜的雨丝教学反思：《画风》是人教版小学语文二年级下册课文，主要讲三个小学生一起动脑筋想办法，把无形的风，生动地展现在画纸上的故事。本文贴近儿童生活，语言简单朴实。在教学实践中，我遵循以下理念。一、加强读书实践“以读为本”，抓住重点词语和句子教学。在读中阅读，在读中理解、体验，感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。所以在教学中我注重学生感悟语言文字的美。例如：在教学4-8自然段时，设计问题“三个小朋友是怎样画风的呢？”学生带着问题多样式的读，争当文中小朋友。接着我通过飘动的旗子、弯弯的小树、斜斜的雨丝，利用图画去感悟风的存在，找到风的影子。随后相机指导朗读，带着兴奋的心情，自信的口气读。在多次阅读中。让学生理解宋涛、陈丹、赵小艺动脑筋学画风的过程。认识到风与其它事物之间的联系，懂得遇到问题要善于动脑、学会合作、勇于创新。从而体现学生的主体作用。提高阅读的积极性，让学生有更多的学习空间。二、谜语导入，激发兴趣每当学生觉得所学内容与自己的生活实际有密切联系的时候，他们就会表现出极大的兴趣。这是激发和调动学生学习积极性、主动性的规律之一。对二年级孩子来说，如果对他们说，“有些客观事物看不见摸不着，但确实存在着”——这样一种抽象概念，还不大能明确地理解和接受，所以我使用了猜谜语的方式，让学生去体验、感受风的存在和特点。三、自主学习，以读代讲由于低年级孩子自己学习的能力和习惯都还没有很好地形成，怎样在小学低年级的课堂教学中培养孩子进行自主的探究性学习、合作学习？本课我在这方面也做了一定的尝试性探索，比如自己读通课文，小伙伴互相检查互相帮助，同桌读的对的鼓励他，读的不对的就纠...
