面积是多少主备人：裴亚军教学目标1.激活已经学过的面积知识，包括面积的意义、面积单位、长方形和正方形的面积公式。2.体会转化、估计等解决问题的策略。活动方案导学策略活动一：分一分数一数。1.分一分数一数填一填2.在小组里交流：你是怎样分?怎样数的？活动二：移一移数一数。1.观察下边图形的特点，你能想办法很快数出它的面积吗？（每个小方格表示1平方厘米）2.把你的想法在小组里说一说。3.你运用了什么解决问题的策略？活动三：数一数算一算1.下边是一个池塘的平面图（每个小方格表示1平方米）。先把池塘面上整格的和不满整格的分别涂上不同的颜色，数一数各有多少个，再算出池塘面积大约是（）平方米一、复习铺垫，激发兴趣谈话：关于平面图形的知识我们学过哪些？（面积、周长、各种平面图形的名称）那么你会计算哪些平面图形的周长和面积呢？根据学生的回答板书谈话：但生活中，好多物体的面并不是我们学过的图形，那我们该如何来计算它们的面积呢？板书课题二、合作探索，得出方法活动一：1、下面两个图形的面积分别是多少平方厘米？你能先把每个图形分成几块，再数一数吗？2、你是怎样分的？活动二：2.小组讨论。（1）“把整格的和不满整格的分别涂上不同的颜色”的目的是什么？（2）为什么把不满整格的都按半格计算？这样的算法合理吗？3.这里运用了什么解决问题的策略？【课堂检测】1．你能算出右边树叶的面积大约是（）平方厘米。（想一想：怎样数比较快。）2.想办法求出下面两个图形的面积。比一比谁的方法又巧又快。（每一小方格是1平方厘米）3.采集几片树叶，先估计它的面积各是多少平方厘米，再把树叶描在下面的方格纸上，用数方格的方法算出它们的面积。1、怎样移动右边图形中的一部分，能很快数出它的面积？2、利用分割与平移，保持面积不变，把多边形转化为长方形，计算它的面积。这个图形的面积是多少？活动三：你算出的面积大约是多少？这样的算法合理吗？全课总结：今天我们进行面积是多少实践活动，怎样计算不规则图形的面积呢？教学反思
