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暑期培训心得2013年暑假，我跟随教育局组织的中小学校长及中层干部高级研修班队伍赴浙大学习。时间虽短，但却深受启发。应该说，这是一次启迪智慧、增强信心的学习之旅，这次学习使我开阔了眼界，拓宽了思维，明确了使命，提升了自我。在浙大的短短几天，我学习了杭州市崇文实验学校俞国娣校长的《学校文化建设的实践探索》，张鲁川主任的《德育的异化与回归》，特级教师沈江峰的《教学领导力与教科研改进》，周远生院长的《中小学校长的角色意识与职业素养》，浙江大学吴华教授的《校长领导力的理论与实践》，语文名师诸向阳的《教育管理者的“三导”修炼》、浙江特级教师陈锋《学校文化管理：提高学校的核心竞争力》，浙大民办教育研究中心研究员田广成《中小学中层干部的执行力》等课程。这些内容博大精深，深入浅出，对于解决我们在教育中的一些困惑，引导我们在今后的教育理论实践中理清思路，提高工作水平和管理层次，一定会起到举足轻重的作用，对我们今后的教育实践也将产生重要影响。它必将催生着我们新的教育智慧，点燃着我们新的教育激情。根据不同专家的讲座报告内容和自己的学习理解，我认为校长在日常工作中应努力强化以下几方面的内容。首先，校长应清楚其职业特点，具有较强的角色意识和职业素养。上海新纪元教育集团总裁周远生在讲座时指出，校长是一个专业化要求很高的职业，一般说来，校长可以从事行政官员和教师的工作，但并不是所有的行政官员和教师可以从事校长的工作，这给予校长岗位很高的评价。因此，作为校长一定要搞好角色定位，提高个人职业素养。周教授强调，校长不仅有一定的教育意识和管理意识，还应具有以下十个方面的意识，养成十个方面的良好习惯。具体来讲就是增强责任意识、养成主动担当的习惯；增强计划意识、养成系统思考问题的习惯；增强专业意识、养成学习、探究的习惯；增强问题意识、养成反思、自责的习惯；增强民主意识、养成倾听、尊重、沟通的习惯；增强品牌意识、养成追求个性和品位的习惯；增强数字意识、养成用数字和事实说明问题的习惯；增强发展意识、养成在纷繁的事务中抓主要矛盾的习惯；增强经营意识、养成做事计成本、讲价值、重效益的习惯；增强规范意识、养成依法办学的习惯。同时他通过自己创办新纪元教育集团中的管理案例向校长们阐述了自己的办学经验，强调中小学校长在教育教学实践中必须做好六项工作，即规划好学校发展、营造好育人文化、领导好课程教学、引领好教师成长、提升好管理效能、协调公共关系。其次，校长应具有很强的领导力。校长是学校的领导者、决策者和管理者，又是学校领导集体的带头人，有什么样的校长，就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。吴华教授在《校长领导力的理论和实践》报告中就校长领导力、校长领导力与学校发展、提升校长领导力的途径三个方面向我们阐述了校长领导力的内涵。作为校长要具有价值领导力，校长需要经常思考“教育是什么？”、“学校是个什么样的场所？”、“我们要把学生培养成什么样的人？”等关于学校办学的价值问题，逐步形成自己清晰的教育理念，并将这种观念贯彻到学校工作中去。作为校长同时要具有战略领导力，以战略的眼光进行学校发展的决策和策划，善于对学校发展作前瞻性、长远性、全局性的思考和设计。校长的战略领导力，关键是决策、策划、设计学校发展的能力，以战略的眼光进行学校发展的决策和策划。作为校长还要具有团队领导力，具体表现为一种沟通、协调、凝聚的能力。能充分尊重、信任、关爱教职员工，在关注学校发展的同时，也关注师生员工的发展；能够善于倾听，主动沟通，与人合作；能够善于分权，有所为有所不为；能够扬长避短，用人所长。沈江峰专家就教学领导力与教研改进进行了专题讲座，指出教育领导者的教学领导力应走向基于问题探讨与解决的教研现场，从实践中解决教研活动“虚”、“隔”、“浅”的问题，把“真”字大写在学校教科研的旗帜上。通过专家的报告，我深深体会到，校长领导力的提升没有捷径，是一个长期的持续的过程，既要靠校长正确认识职业角色，明确专业发展的要求，在实践中通过持续不断的...