学情分析参考表单姓名樊红丽性别女年龄41学历本科职称中一教龄18职务教师所任学科历史教材版本人教版单元名称高一年级_必修一册第一单元（专题）《中国古代的政治制度》学情分析对本学科的情感态度大部分学生对历史的看法是:老师上课讲些故事，背背课本，历史学习轻而易举。但是上高中以后，许多同学发现自己背了好多知识点，做题的准确率只有百分之六十多，很是迷茫，为什么会出现这种现象？有好多同学也因此产生了懈怠心理，觉得历史很难学，实际上他们是不知道人心理发展的阶段，初中属于感性阶段，知识以记忆为主，高中向理性阶段发展，知识以理解为主。学生已经学到的与新知识相关的知识分封制，宗法制，秦朝的中央集权制，三省六部制，科举制，内阁，军机处。学生已有知识中，可能缺乏对学习新知起支撑作用的知识，或存在会起干扰或混淆作用的知识这些基础的知识点容易理解，主要是各知识点之间的联系。比如分封制和宗法制之间的联系，中央集权和君主专制之间的关系，内阁的作用，为什么军机处使君主专制达到了顶峰而封建制度却渐趋衰落。学生的学习期待希望能系统的学习理解，掌握一些学习方法，更好的适应高中历史的学习，同时提高自己分析解决问题的能力，而不是简单地停留在记一些知识点的时期。进而提高自己的历史素养，触类旁通，提高自己辨别是非的能力。前测对教学的启示在教学过程中，尽量以学生为主体，发挥学生的主观能动性，学生能解决的问题，老师坚决不插手，学生解决不了的问题，老师要细心分析，层层引导，直到学生弄懂为止。在潜移默化的过程中提高学生解决问题的能力。
