《机械效率》教案浚县第二实验中学朱明泉设计理念：1、本节课首先通过具体的情景让学生知道有用功、额外功、总功；在此基础上理解机械效率，并通过探究斜面的机械效率，加深机械效率的认识。2、通过对机械效率的学习，让学生对效率问题在更广阔的背景下有个初步的概念，使学生把物理学习与自己的生活实际联系起来，在任何事情中注意效率。教材分析：教学目标知识与技能1．知道有用功、额外功、总功及他们三者间的关系2．理解机械效率，掌握机械效率的计算过程与方法1．根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题2．探滑轮组的机械效率3．学习根据实验数据分析、归纳、总结简单的科学规律情感态度与价值观培养学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会的意识。教学重点1．理解机械效率2．探究滑轮组的机械效率教学难点理解机械效率及其应用教学方法讨论，探究教具和媒体弹簧测力计、刻度尺、细线、滑轮、多媒体辅助教学课件教学过程实录：一、引入新课师：如果想对楼房进行装修，需把沙子运到三楼。请同学们根据需要，选择器械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组选的办法最好？生：小组讨论后自由回答（把沙子装入桶中，用动滑轮把沙子拉到楼上；在地面与楼面之间搭上木板，将沙子装入袋子沿着木板推到楼上……）二、进行新课师：假如用动滑轮提升沙子，请同学们观看提沙子的过程（媒体显示）。生：观察思考。师：对谁做的功是我们需要的？生：对沙子做的功。师：（板书有用功：我们所需要的功。）哪部分功是我们不需要，但不得不做的？生：提桶所做的功，克服动滑轮的重力所做的功。师：（板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。）一共做了多少功？生：有用功与额外功之和。师：（板书总功：有用功与额外功之和。）假如用斜面推沙子（媒体显示），有用功、总功、额外功各是多少？生：（计算回答）师：假如我们用下面三种方法搬运沙子（媒体显示），你认为哪一种方法最好？为什么？生：讨论回答。（第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少。）师：工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。（板书机械效率：有用功在总功中所占的比例）η表示机械效率；W有表示有用功；W总表示总功。那么，机械效率应该怎样表示？生：师：根据公式计算，上面斜面的机械效率是多少？生：计算回答。师：观察计算结果，对“机械效率”，你能发现什么？生：讨论回答。（机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。）师：同学们，刚才我们知道上面滑轮组的机械效率，任何滑轮组的机械效率都一样吗？请同学们再来观察用滑轮组拉物体的情景（媒体显示）。生：观察思考。师：下面我们探究滑轮组的机械效率（板书探究：滑轮组的机械效率。）通过观察上面滑轮组拉物体的情景，对滑轮组的机械效率你能提出什么问题？生：提出问题。（滑轮组的机械效率与被拉物体的重力有什么关系？滑轮组的机械效率与滑轮的个数有什么关系？……）师：请同学们猜想上面提出的问题。生：做出猜想师：请同学们根据提出的问题和做出的猜想，每一小组选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。生：小组讨论，设计实验的方案。师：下面请同学们根据设计的实验方案，选择桌面上的器材进行实验。生：小组实验，同时设计表格记录数据。师：分析实验数据，你能得出什么结论？生：小组回答。师：回想实验的过程，影响实验的误差是什么？生：讨论回答。（在此实验中不能控制好木块的匀速运动，测量长度和拉力大小是容易出现误差……）三、小结师：通过本节课的学习，你有哪些收获？生：思考回答。（1．有用功、额外功、总功；2．机械效率：定义、公式、计算；3．探究：斜面的机械效率。）四、动动脑师：根据生活中你使用的机械，想想：怎样提高机械效率？结合自己的学习实际，如何提高学习效率？生：讨论回答。（在有用功不变的情况下，应该尽量的减小额外功……）五、布置作业1、完成实验报告2、设计实验，测定滑轮组的机械效率六、板书设计《机械效率》1、有用功：我...
