启东市江海中学高一语文教学案课题:获得教养的途径主备人:陈璐璞上课时间:一.教学目标1．把握主旨，深入思考、领会文章的思想内容。2．学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。3．了解掌握阅读现代文的一般步骤与方法。二.教学重点、难点在学习中获得教养，从基本的“读书求知”意识，逐步上升为自我完善、服务人类的品质。三:教学过程（一）导入：同学们，你喜欢读书求学吗？读书求学会伴你一路成长，牵引着你在人生道路上前进。它像一块巨大的磁石，吸引着你，向你展现迷人的魅力，让你了解我们生活以外的大千世界；它像一位阅历丰富、睿智无比的老人，让你痴迷，让你崇拜。它会带你步入文学的殿堂，给你灵感，熏陶你的品性、修养，净化你的灵魂让你从一个无知的顽童成长为一位知书达理、谦谦有礼的青年。经典既是民族与人类文化的结晶，也是语言艺术的典范，它代表一个时代人文和语文的顶峰。阅读经典作品，能促进人的精神成长，增强自我修养，决定审美追求。反复阅读经典作品，能不断地有所发现，是因为经典作品是一个时期的最高成就，这些作品思想内蕴丰富，语言文字精致，就像取之不竭的宝库。读者运用自己的经验深入阅读，融会贯通，就能不断地有所收获。人的经验在不断增长，阅读也逐渐深入，就能不断有新的发现。为了加深这方面的理解，让我们一起学习黑塞的《获得教养的途径》。提问同学：你从懂事开始，阅读的第一本书是什么？有没有什么书反复阅读过？阅读的感受如何？（二）前提测评:给加点字注音：教()养狭隘()沉溺()慰藉()戕()害宝藏()积累()——罪行累累()——果实累累()——累()赘——劳累()不计其数()——数()典忘祖——数()见不鲜瞬()间——刹()那——霎()时（三）作者介绍：赫尔曼•黑塞（HermannHesse，1877-1962）德国作家。出生于德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭。自幼在浓重的宗教气氛中长大，一八九一至一八九九年这一段独立谋生时期读遍了祖父和父亲的丰富藏书和他当学徒的书店里的新旧文学和哲学书籍。黑塞自称那几年的学习“较之正规学堂学习收获更大”。1黑塞十三岁便已决心当诗人，二十一岁的黑塞自费出版了第一部诗集《浪漫主义之歌》，接着又发表了散文集《午夜后一小时》，却都未获得公众承认。直至一九零四年第一部长篇小说《彼得•卡门青特》问世，一下子轰动德国。第一次世界大战后，墨塞的创作发生了明显的变化，他醉心于尼采哲学，求助于印度佛教和中国的老庄哲学，并对荣格的精神分析产生了深厚的兴趣。他试图从宗教、哲学和心理学方面探索人类精神解放的途径。30年代后，法西斯在德国猖獗，墨塞对社会前途陷入深深的怀疑与绝望之中，但他仍不倦地从东西方宗教与哲学中寻求理想世界，《东方之行》（1932）、《玻璃球游戏》（1943）正是这一时期追求与探索的结晶。黑塞被称为德国浪漫派最后一位骑士，这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。他热爱大自然，厌倦都市文明，作品多采用象征手法，文笔优美细腻；由于受精神分析影响，他的作品着重在精神领域里进行挖掘探索，无畏而诚实地剖析内心，因此他的小说具有心理的深度。1946年，“由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”，黑塞获诺贝尔文学奖。（四）阅读要求：（讨论——读一篇文章要掌握哪些东西？怎样阅读现代文？）1、理解：①理解文中重要词语的含义；②理解文中重要句子的含义。2、分析综合：①筛选并整合文中的信息；②分析文章结构，把握文章思路；③归纳内容要点，概括中心意思；④分析概括作者在文中的观点态度；⑤根据文章内容进行推断和想像。（五）整体感知、问题探讨：1、问题：作者写作本文的目的是什么？2、本文的论证思路是怎样的？3、第一段，简要说明什么是“真正的修养”。问题：（1）“真正的修养”的目的是什么？（2）“真正的修养”有什么特点？（3）黑塞说“真正的修养不追求任何具体的目的”，又说教养就是对精神和心2灵完善的追求，这两句话是否矛盾？4、第二段至第五段，论述阅读的作用。作者认为获得教养最重要的途径之一，是研读“世界文学”，通过阅读作家...
