幼儿园教育指南VIP免费

福建省幼儿园教育指南(试行)第一部分总则一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》，指导广大幼教工作者深入实施《幼儿园教育指导纲要(试行)》，根据福建省经济发展水平、幼儿园教育现状和发展需要制定《福建省幼儿园教育指南(试行)》(以下简称《指南》)。二、《指南》是福建省各级各类幼儿教育机构编制课程、组织实施和教育评价的依据。三、《指南》适用于以3-6岁幼儿为对象的幼儿教育机构。四、制定《指南》的基本原则：1、导向性原则：领会《幼儿园教育指导纲要(试行）》基本精神，倡导以幼儿发展为本，以素质教育为核心及开放、综合的教育理念，引导我省幼教工作者深入开展幼教改革，促进幼儿教育水平的提高。2、基础性原则：关注幼儿阶段对于人生发展所具有的价值，强调幼儿基本经验的建构，注重人生基础阶段所必需的素质培养，促进幼儿全面和谐的发展。3、发展性原则：尊重幼儿发展的权利，关注幼儿不同的发展特点和潜质，关注幼儿不同的发展需要和能力倾向，创造适宜的教育机会和条件，促进每个幼儿富有个性的发展。4、灵活性原则：在强调基础性的同时，根据地区和幼儿园特点，因人、因地、因时灵活地组织实施《指南》第二部分领域目标、内容与指导一、健康领域领域目标水平目标内容提示指导要求身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快l生长发育指标符合该年龄及性别的正常范围，发病少。2、在集体生活中没有不必要的紧张感和不安全感。3、适应集体生活，对与自己生活密切相关的人有亲切感、信赖感；4、喜欢幼儿园生活，情绪愉快，活泼开朗。生长发育指标包括形态指标生理机能指标、生化指标等。主要从身高、体重、视力、血色素等方面衡量。心理健康指心理发展达到相应年龄段幼儿的正常水平，情绪积极、性格开朗、无心理障碍，对环境有较快的适应能力。1、以“尊重生命、促进健康”为出发点和归宿，组织活动时应遵循幼儿生长发育规律，注重适宜性。严禁任何有损于幼儿身心健康的比赛、表演或训练等，让幼儿感受童年的快乐。2、重视幼儿身体健康和心理健康，努力创设轻松、和谐的心理环境，并根据幼儿的情绪和行为表现，反思、调整和改进心理环境，促使幼儿健康成长。在满足幼儿受照顾需要的同时，尊重幼儿的独立要求。创设“自理”的条件与环境，强调在做中培养，鼓励并指导幼儿自理、自立与家长合作，保持幼儿生活卫生活、卫生习惯良好，有基本的生活1、乐意接受日常生活、卫生要求有生活自理的愿望；2、明确生活卫生要求并努力去做，生活基本能自理。有良好的生活卫生习惯生活，卫生习惯包括日常起居、盥洗、饮食、睡眠、排泄等方面的卫生习惯以及保持个人和生活场所的整洁和卫生等。主要有：早生习惯和自理行为的延续性、一致性。健康教育应考虑幼儿不同的生活背景，不同的体质等差异情况。在午睡的时间、饮食的习百度文库自理能力和基本的生活自理能力。晚洗脸、刷牙，及时洗手、食后漱口，自觉饮水、不挑食、不暴饮暴食、细嚼慢咽；不趴着睡、不蒙头睡；定时样便、不憋尿等等。惯、运动的项目等方画可尊重差异，提出不同的要求。领域目标水平目标内容提示指导要求生活自理能力包括：自己盥洗、自己进餐、自己穿脱、自己如厕、自理物品、自行处理生活中的问题等。5、重视培养幼儿对体育活动的兴趣，充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，积极挖掘、采用本地区有益的民间体育游戏、娱乐游戏等，吸引幼儿主动参与，并体验运动的乐趣。6、创设集中活动与自由选择活动三、知道必要的安全保健常识，学习保护自己1、能接受成人安全保健方面的提示；对疾病能配合预防和治疗，对危险的标志和信号能做出反应；正确使用学习、生活用具和简单的劳动工具，遵守规则，懂得保健和保护自己的安全；4、有初步的安全保护意识，能根据已有知识经验，力所能及地处理生活中出现的紧急情况。保健常识包括合理着装、平衡膳食、卫生饮食、正确姿势、保护五官、锻炼身体防治疾病等方面。安全常识包括物品使用、规则遵守、危险躲避、自救、求救等方面。相结合，器械器具活动与徒手活动相结合，大肌肉活动与小肌肉活动相结合的运动环境、促进幼儿动作的协调发展...