一、教学目标：1．通过观察、访问、调查，了解校园中的规则。2．通过交作业本等活动初步体验、了解学校规则的作用。3．熟悉本校规则，并能对制订这些规则的意义和作用进行评论、认识。二、教学重点：熟悉本校规则，初步体验、了解学校规则的作用。三、教学难点：在调查、讨论的基础上发现和了解校园中的规则，并能对制定这些规则的意义和作用进行评论。四、教学准备：1．教师准备：⑴了解学生所在的学校有哪些规则，以及为什么要制定这样的规则。⑵课件：录像：一段学生不遵守规则和遵守规则的录像。幻灯片：本校的规则（课前搜集到的）；假如学校没有规则（同教材48页插图5张，前三张配上了录音）；看作用填规则。2．学生准备：小记者在行动──学校规则面面观。课前分组调查，课堂规则、课间活动规则、放学规则其它规则每组任选其一进行调查，五、教学过程：（一）活动体验，初步感受规则及作用活动1．交作业本──体验规则的作用⑴第一次交作业本。（没有规则）说明：同学们，咱们在学校已经生活学习了两年多了，你们几乎每天都要交作业本吧！下面，请你们先把语文家庭作业本亲自交到老师这儿，注意动作要快。（学生为了早些把作业本交到前边，一起拥到讲台前，离讲台近的学生则把手中的作业本直接抛到讲台上，交完作业本的学生要回到自己的座位上与没有交作业本的学生挤在一起课堂中热闹异常，一会儿工夫讲桌上出现一摞歪歪扭扭的作业本，还有三四本被学生抛到地上。）⑵第二次交作业本。（有规则）讲述：第一次交作业本的场面大家都见到了，你们觉得这样做好吗？你有什么办法解决吗？学生讨论后得出结论，从后往前传，第一桌的同学把自己一行的整理好上交。按照学生得出的结论交数学家庭作业本。（学生以行为单位，从后往前传，第一桌的同学整理好后放到讲桌上，作业本摆放得整整齐齐。）⑶引生思考：比较两次交本的过程，你觉得有什么不同？为什么？设想生答：第一次，乱、慢、挤、不安全……第二次，安静、快、安全、整齐……，因为第二次我们总结出一个人人都遵守的交作业本的方法，所以，第二次交本速度快，教室安静，交的本子整齐。总结：人人都遵守的规定就说我们说的规则。板书：规则。2.小结并引出课题：连交作业本这样的小事也要有规则，我想，在学校的生活和学习中一定还有不少的规则。学校中究竟有哪些规则呢？这些规则有什么用呢？（板书：学校）这节课我们就来探讨这两个问题。评析：提起规则孩子第一个想到的是规则就是不许干什么，是一种条条框框，是不自由的教师通过一个交作业本的小游戏，让学生亲身体验规则的作用。这个游戏是学生学校生活中见到的一幕，通过对比让学生认识到规则保障学生生活的安全有序。（二）寻找学校规则，初步感知学校处处有规则活动2．小记者在行动──“学校规则面面观”⑴讲述：课前，老师请咱班同学以小记者的身份参加一项调查活动──学校规则面面观，调查咱们学校有哪些规则。小记者们，快拿出你们的调查报告，先相互说说你们的调查结果，看看是否需要补充，再选一名记者代表到前面来汇报。小组交流调查结果，师巡视并追问：你们小组是怎么调查的？是分头调查还是一起行动？你们主要采用什么方法调查的？（师适时板书：问看查找听想）⑵师对学生的调查情况小结：咱班的小记者真能干，通过问一问、看一看、找一找、听一听等多种调查方法了解到我们学校有这么多的规则。⑶幻灯片展示学校规则：老师也像你们一样在课前进行了调查，那老师调查到了哪些学校规则呢？咱们一起来看一看吧！2.小结：我们学校的规则真多呀！用一句话概括就是：学校处处有规则（师板：处处有）评析：学校规则有很多，学生平时常见但没有留下任何印象，更不会深入了解规则的作用教师设计了“小记者在行动”这一活动，让学生在校园里找一找校园中的规则，针对孩子调查方法的缺乏，教师在学生汇报时候，强调调查方法有问一问、看一看、找一找、听一听等多种方法。对于学生难以发现的规则，教师采用课件展示进行补充，并针对学生不常使用的调查方法进行补充说明。（三）讨论规则有什么用，认识制定学校规则的意义。活动3．规则离开我们会怎样──讨论并认识规...
