景泰县喜泉学区五年级语文集体备课教案课题：《龙的传人》授课教师：主备人李建华组长审核课时1课时成员上课时间教学目标1.能正确、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。2.学会本课生字词，记住它的音形义。3.学习作者首尾呼应的表达方法。教学重点理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。教学难点学习作者首尾呼应的表达方法。教具应用合作、交流教学过程二次备课一、设疑激趣导入课题1.播放歌曲《龙的传人》，问：谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2.过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。3.讨论交流课文主要写了什么？三、细读感悟，合作探究1.用自己喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。2.小组内汇报交流。3.集体汇报交流，教师相机点拨指导。（1）收集古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？（3）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。四、感情朗读，升华认识过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？1.学生自由练读。2.指名读喜欢的部分，师生评议。3.播放歌曲，学生跟唱，引发情感共鸣。五、拓展延伸1.关于龙的民间活动：赛龙舟舞龙灯……2.关于龙的壁画、工艺品、装饰：九龙壁双龙戏珠云龙纹……布置作业1.抄写本课生字词。2.搜集有关龙的资料，摘录读书笔记。板书设计龙的传人威力无比变幻万千无所不能象征着中国人对自由完美的向往和追求教导处审核意见
