18.莫高窟（第二课时）陆李伟教学目标：1.赏读、积累课文介绍莫高窟的优美词语、句段。2.有感情朗读课文，并背诵第二至第四自然段。3.凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。教学重点、难点：1.积累优美语段，品读理解课文第二段并背诵。2.知道莫高窟在世界文化史上的地位，体会我国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。教学过程：一、激趣导入1.同学们，今天我们继续学习18课——莫高窟。2.通过上一课的学习，你一定能完成这两道填空题——出示：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗（）莫高窟是举世闻名的（），这里的每一尊（），每一幅（），都是我国古代劳动人民（）。3.莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“一颗明珠”、“举世闻名的艺术宝库”呢？（板书：彩塑、壁画、藏经洞）4.今天，我们再一次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。二、精读“彩塑”（一）自主学习。1.请同学们打开课本，按这儿的小贴士学习课文第二自然段——出示：用自己喜欢的方式读读课文的第二自然段，一边读一边想：（1）这一自然段是围绕哪句话来写的？用横线画出来。（2）你在莫高窟看到了哪些彩塑？圈出名称。（3）你对哪一句尊彩塑最感兴趣？批注感兴趣的理由，并练习读好。（二）集体交流1.这一自然段是围绕哪句话来写的？2.你在莫高窟看到了哪些彩塑？3.老师今天带来了三幅图片（揭示图片），请大家看一看，猜一猜：他们是谁？你的依据是什么？（1）交流：这就是慈眉善目的菩萨，多么端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士了，瞧他这模样，一定是力大无比！4.揭示：“这些彩塑……力士”这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。你能把这鲜明的个性、不同的神态读出来吗？引导评价：你听，“慈眉善目”声音就很柔和，“威风凛凛”、“强壮勇猛”就读得有力、豪迈。4.为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者用一组排比句（相机板书：排比）写彩塑的全貌后又重点写了卧佛，谁来读课文中描写卧佛的句子？1指读。师：——真是“惟妙惟肖”。谁再来向大家介绍？再指读。是啊，我们似乎还听到他的呼吸声。读得不错，如果你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。说说你读这句话关注了哪些词？从中读出了什么？（师评：用16米这个具体的数字让我们清楚地知道卧佛有多长。）看来要想清楚地介绍一样物体，列举数字是个很好的方法。（相机板书：列数字）5.莫高窟只有这几尊彩塑吗？莫高窟有两千多尊个性鲜明，神态各异的彩塑。这么多尊彩塑中，据说最大的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，所有的都是精致巧妙，绝无仅有，这叫“精妙绝伦”。（板书：精妙绝伦）让我们走近众多的彩塑，感受他们的气息。（课件出示，学生欣赏个性鲜明，神态各异的彩塑）7.看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。面对这一尊尊想象力丰富，色彩绚丽，气魄宏伟的彩塑，你会怎样啧啧称赞？你只想称赞这些彩塑吗？8.感受着我们前人高超的彩塑艺术，我想在坐的每个人都会升腾出自豪感，让我们带着满腔的自豪读读这一段话。9.这些个性鲜明、神态各异的彩塑是如此精妙绝伦，难怪作者会情不自禁地赞叹——出示，齐读：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。10.读了这段文字、欣赏了图片，你记住这些彩塑了吗？11.出示填空题，尝试背诵。12.文章写这两千多尊彩塑，先总写了彩塑的特点，然后点面结合，用一组排比句分别介绍三种彩塑后，列举数字特写一尊卧佛，最后总写游人的感受，写得多有条理啊！（媒体揭示分层情况）。（相机板书：总分总，点面结合，排比手法，列举数字）二、品读“壁画”（一）自主学习第3自然段自己默读课文第3自然段写壁画的内容，结合板书，看看你会有什么发现？2、3两小节有什么相同之处。自己在书上做做记号上。（二）交流1.总分总的结构(1)揭示过渡句：A.这一段也是总分总的结构。总起句是——出示...
