《数字编码》教案教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册数学广角。一、激趣导入。引入新知师：同学们，你们知道我是谁吗？（CAI课件呈现：）可能很多同学从屏幕上得到答案了。来，齐读一下。师：那钱建康又是谁呢？师：真的是我吗？咱们一起来看一看（CAI课件呈现百度网页）。如果我在百度上输入钱建康，咱们搜索一下，我们一共能得到这样的网页600多篇。看来，关于我的信息还真不少呢。咱们选取其中的5条一起来看一下。（CAI课件呈现：1、寻找失散多年的母亲钱建康；2、2010年钱建康因盗窃两棵古罗汉松，被判刑12年；3、全国书画作品展杭州钱建康获奖；4、钱建康被授予“优秀教师”称号；5、钱建康老师一篇论文发表于《教学月刊》。）师：这5条信息中描述的钱建康都是我吗？（生：不是）那哪一条是我？哪些又不是？说明理由。师：同学们把关注的焦点集中到了第四条和第五条上（CAI课件呈现第四条和第五条），可是通过屏幕上给出的这些信息还是不能断定谁才是我。同学们，其实要想确定一个人的身份知道一个号码就行了。知道是什么号码吗？师：我们国家每个人都有一个唯一的、不变的用来表示自己身份的号码，就是身份号码。那老师给出这两个钱建康的身份号码。找一找，你有答案吗？师：有想好的吗？说说理由。师：他说在这个身份证号码中有表示性别的数字。那他说的到底对不对呢？你们同不同意他的猜测？都同意。那我们得验证一下。现在拿出了老师的身份证，我们一起看（实物展示平台投影）我的身份确定了吗？师：也就是钱建康老师一篇论文发表于《教学月刊》。这个钱建康。那刚才都谁猜对了？举一下手。都这么多同学。你们可真了不起！请同学们齐读一下王老师的身份证号码。好！同学们，我的身份确定了，那在平日的时候，什么时候要用到身份证，要出示身份证？二、探索组成，感悟特性1．探索编码组成。师：身份证号码在我们平常生活中非常重要。那大家来看一下，身份证号码中的这些数字表示什么意义，你知道吗？有知道的，有不知道的，不要紧。课前老师不是让大家收集了身份证号码，都带来了吗？来，举起来让老师看一下，可以吗？有在收集过程中遇到困难的吗？(一生举手)有，听一听你在收集过程中遇到什么困难了？师：看来老师布置预习提纲让有些同学遇到了困难了。正像他的父母所担心的那样，身份证号码是代表我们个人信息的号码，在平时生活当中我们确实应该妥善保管，注意保密。这堂课既然要学习身份证号码，老师牺牲一下，研究我的身份证号码。大家觉得行吗？师：现在两个同学为一组，把你们收集到的身份证号码放到一起。通过比一比的方法，然后再试着猜一猜，钱老师身份证号码的这些数字都代表什么含义，听清要求了吗？那开始了。(生自主探究)师：好，同学们，咱们不能光自己研究，还应该把你的发现、你的猜测和大家交流、分享一下。对吧，那谁来说一说？通过比较、猜测你了解到老师身份证号码中这些数字的含义了吗？师同学们，咱们一起来看看。以老师的身份号码为例，我们一起来看看它的含义。正像刚才很多同学猜测的那样，身份号码的前六位表示的是居民常住户口所在地，也就是大家刚才所说的？（生：地址）那我们把他们称作“地址码”。师：刚才在同学们比较猜测的时候，老师也没闲着。我发现同学们收集到的号码都是330425（板书：330425）开头的33你们知道它的含义吗？猜猜看。师：那我们接着来看，从第七位直到（生：第14位）表示的是（出生年月日）在这里我们把它称为出生日期码。请同学们齐读一下钱老师的身份证号码。那接下来三位001，我们把它叫做顺序码，它表示的是同一户区同一时间出生的人在办理户口的时候，派出所按照一定的顺序给他们分配的号码。当然这里有一个原则，很多同学都猜到了，而且实际上已经了解到了，要把奇数分配给男性，偶数分配给（生：女性）。1是？（生：奇数）我呢？（生：男性）奇数对上了，对吧？最后一位是校验码。“校”是学校“校”这个字，但在这里读作“JIAO”，顾名思义，校验就是校对，校验的意思是前面17个数字按照一定的公式计算产生的，可以提高号码的使用率。师：对于身份号码的组成我们都已经了解了...
