《小学生作图能力培养研究》研究报告阿城回民宫立英作图教学是数学知识中的重要内容之一，作图能力是一项基本的数学能力，它是帮助学生学习数学和解决生活中的实际问题的重要手段。数学课程标准指出，学生“能应用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考”。一、课题研究背景与意义。作图教学是数学知识中的重要内容之一，作图能力是一项基本的数学能力，它是帮助学生学习数学的重要手段。学生作图能力的高低直接影响着学生的学习质量，因为数学中有些概念的引入需要通过作图来进行；数学应用题的解题思路、方法也要通过作图来分析；几何知识的教学更是离不开作图，如周长、面积计算公式的推导。因此，如何提高学生的作图能力就成了小学数学教学重要研究的重要问题。数学课程标准指出，学生“能运用图形形象地描述问题，利用直观来进行思考”。要达到这个学习要求，教师就要在平时教学中重视学生数学作图能力的培养。但是，在实际学习中对学生作图能力要求比较高，这样导致学生在平时的学习过程中所反映出来的情况令人担优，学生的作图能力不高，直接导致部分学生分析、解答问题的能力较差。小学阶段的学生，思维发展水平还不够成熟，理解抽象的内容难度较大，对直观的、形象的内容比较容易理解，数学学习中有很多抽象的内容需要学习去了解。作图是数学解题中常用的思考方法，作图分析可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质。使用了作图分析的方法，很多问题便迎刃而解，且解法简捷。在小学阶段训练学生利用“作图分析”的方法观察、分析问题，有助于学生学习抽象的知识，并且有助于提高学生数学思维水平。基于以上原因，提出了“小学生作图能力培养”这个课题。因为我们认为作图能力是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功。如果作图能力不过关，就会影响学生学习数学的效果。不仅对现在的学习不利，而且更会影响到学生以后的学习发展。三、课题研究过程。<一>研究内容（1）通过调查研究，制定培养小学生作图能力目标。（2）新课程背景下农村小学生作图能力培养的有效策略。<二>研究目标课题组成员对本班学生的作图能力认真进行分析，针对学生的实际情况和教学内容，灵活制定教学计划并备好每一节课，在数学课堂中落实作图能力的训练。在引领学生画图分析解决问题的过程中，注意学生画图的“规范化”。在课题实施具体过程中，我们根据年级的不同要求教师对学生进行以下画图能力培养：一年级作图能力培养1、本年级学生的作图能力的培养主要放在画实物图或符号画图理解加、减法的意义上。通过画图，让学生认识把部分数合并成一个数，用加法；已知总数和一个部分数，求另一个部分数，用减法。注意“”所表示的意义及画图的规范化。2、几何图形的认识。先由实物抽象出几何形体，认识图形的名称。位置与方向让学生初步认识和理解上、下、前、后这四个方位词。二年级作图能力培养1、本年级学生的作图能力的培养主要放在画图理解乘、除法的意义上。让学生通过画图认识求几个几相加是多少，用乘法计算。把一个数平均分成几份，求一份是多少或一个数里面有几个几，用除法计算。2、让学生能规范地画出已经认识的线和角。3、能绘制简单的统计图。三年级作图能力培养1、本年级学生的作图能力的培养主要放在位置与方向上，让学生能根据路线的描述，画出简单的路线图。2、会画简单的几何图形（长方形和正方形）。四年级作图能力培养1、位置与方向，用量角器和直尺画出一个物体相对于另一个物体的位置的角度和距离。2、认识平形与垂直。会画三角形和四边形及作它们的高。3、统计方面，要求学生能规范画出条形统计图和折线统计图。五年级作图能力培养1、本年级学生的作图能力的培养主要是几何图形部分。让学生能规范画出所认识的平面图形。让学生在画对称图时认识轴对称图形的特点。认识什么是平移、旋转，为后面学习平行四边形、三角形、梯形的面积推导铺垫基础。2、会画长方体、正方体的透视图，让学生认识其棱的特点和表面积、体积的计算。3、让学生还会画线段图分析解答多步计算的问题。六年级作图能力培养1、让学生画图理解分数...
