第1页过渡湾镇中心学校人教版九年级语文上册执教：庄广学课题22.唐雎不辱使命课型新授课时1学习目标1.积累文言词汇。2.疏通文意，了解故事情节。3.探究文本，分析人物形象。4.学习对比，衬托，对话刻画人物的方法。5、学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。学习重点1.积累文言词汇。2.疏通文意，了解故事情节。学习难点.疏通文意，了解故事情节。学习过程预学1.朗读课文，圈画文中生字词。雎(jū)怫(fú)跣(xiǎn)抢(qiāng)祲(jìn)缟(gǎo)傀(guī)挠(náo)2.请同学们说出下列词语的意思。加惠：给予恩惠。怫然：盛怒的样子。休祲：吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥。色挠：指变了脸色。挠，屈服。免冠徒跣：摘了帽子，光着脚。冠，帽子。跣，赤脚。谢：道歉。谕：明白，懂得。3.找出文章中的通假字。(1)秦王不说（“说”通“悦”，愉快）(2)故不错意也（“错”通“措”,放置，安放）(3)轻寡人与（“与”通”欤”，语气词）(4)仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青色）(5)寡人谕矣（“谕”通“喻”，明白)4.找出文中古今异义字。（1）“虽然，受地于先王，愿终守之”（虽然：古：即使如此；今：表转折关系的关联词）（2）“非若是也”（是：古：这样；今：判断动词）（3）“休祲降于天”（休：古：吉祥；今：休息）（4）“虽千里不敢易也”（易：古：交换；今：容易）（5）“长跪而谢之曰”（谢：古：道歉；今：感谢）5.一词多义。（1）使：安陵君因使唐雎使于秦依次为：派遣、出使使人谓安陵君曰派遣（2）徒：亦免冠徒跣光着徒以有先生也仅仅（3）夫：此庸夫之怒也成年男子夫专诸之刺王僚也句首发语词，无义互学一、新课导入同学们听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。荆轲在易水上辞别燕太子丹时，慷慨悲歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一第2页过渡湾镇中心学校人教版九年级语文上册执教：庄广学去兮不复还。”这就是《战国策》里描绘的燕赵游侠之士的形象，虽然他最终失败被杀，但他的故事却一直为后人传诵，给我们留下了深刻的印象。今天我们要接触《战国策》里的又一个游侠勇士——唐雎。1、.作者链接刘向，本名更生，字子政，西汉经学家、目录学家、文学家。他在学术文化上的主要贡献是对古籍做了全面系统的分类整理工作，其作品既有史学价值，又有文学价值。2、文体链接。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书，也是一部非常有名的历史散文集。主要记载了战国时期谋臣策士的策略言论，分为东西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等11国共33篇。二、翻译课文疏通文意：请同学们在掌握重要词语和句子意思的基础上翻译全文。同桌之间相互翻译、相互纠正。三、初步感知（学生分组讨论，老师适时入组点拨。）1.请同学们用一句话说出课文的主要内容。【交流点拨】本文通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。2.故事的人物有哪些？主要人物是谁？【交流点拨】故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。3.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？【交流点拨】故事的主要矛盾是对安陵的拥有。故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没有辜负出使之命。4.你如何评价唐雎？【交流点拨】忠于使命，有勇有谋，不畏强暴，敢于献身，大义凛然。评学思考：唐雎的人物精神在我们现代社会中还有没有现实意义？【交流】提示：1.面对不良风气，面对歹徒，我们应当怎样斗争？2.当国家有难时，我们应当怎样做？（如在台湾问题上有人挑起事端；如日本军国主义死灰复燃；如藏独分子猖狂肆虐）3.在平日的生活中，今后的岁月里，是否该做一个有主见、有原则的“大写”的人呢？（设计意图：将由文本生发的思索延伸到实际生活中，使学习语文向学习生活的广阔天地迈进，并借此感受崇高的人格魅力，渗透情感道德教育。）反思课题22.唐雎不辱使命课型新授课时2第3页过渡湾镇中心学校人教版九年级语文上册执教：庄广学学习目标1.积累文言词汇。2.疏通文意，了解故事情节。3.探究文本，分析人物形象。4.学习对比，衬托，对话刻画人物的方法。5、学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的...
