能手助力“三步导学”师徒构筑“学生课堂”晋华小学联片教研组“精品课”导学案教师姓名李永艳科目语文讲课类型示范课时间学习内容19.莫高窟学情分析五年级的学生好奇心强，求知欲旺。本课文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好教材。但本课介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离。文章虽然狗段清晰，便于理清脉络，但是要学生真正走进艺术宝库，观赏、品味、享受艺术的无穷魅力，还得靠教者的有效引导。学习目标1、继续正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二至四自然段。2、重点理解课文第二自然段，学习围绕中心句把内容写具体的方法。3、深入地理解课文内容，凭借课文中具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库“在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。重点难点1、品读理解课文第二段并背诵。2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。学习流程激情导课（一）导入课题：屏幕出示：那为什么说敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠呢？快速浏览课文，根据回答板书：彩塑精妙绝伦、壁画瑰丽宏伟、藏经洞珍贵文物。（二）明确目标：出示目标，齐读。（三）预期效果：相信大家能在这节课上透彻理解课文，有感情地读好课文。民主导我们祖国有着悠久的历史，灿烂的文化，甘肃敦煌的莫高窟规模宏大，内容丰富，是中华文化艺术史上的瑰宝，也是古代东方文化艺术的灿烂明珠。走进去，就像是走进了灿烂辉煌的艺术殿堂任务一：学习第二自然段：课文如何来写精妙绝伦的彩塑的呢？学民主导学1、听录音，思考：这一段写了什么？是围绕哪一句话来写的？用“——”划出来。2、请同学们再来欣赏一下个性鲜明、神态各异的彩塑。（多媒体出示图片）3、自由读第2自然段，选择自己喜欢的句子有感情地朗读，并且说说喜欢的原因。①小组讨论②交流③相机出示重点句子a、有……，有……，还有……。怎样读才能让人也好像看到这些样子呢？b、出示“卧佛”的图片，课文如何描写这一尊卧佛的？c、……惟妙惟肖……，……啧啧赞叹。“惟妙惟肖”是什么意思？还可用哪些词形容？（出示形象逼真、栩栩如生、活灵活现、精妙绝伦）你认为怎样读比较好？你能不能推荐一位同学读一读？听完了他的朗读，你想说些什么？想不想也来朗读？游人们啧啧赞叹时会说些什么？4、请同学们选择自己喜爱的句子背诵。指导背诵（先总写了彩塑，然后抓住了一尊卧佛，最后写游人啧啧赞叹）5、小结学法。刚才我们先是①找中心句②读句子，体会感情③背诵这样的步骤来学习的，接下来，让我们用这样的方法学习第三自然段。任务二：学习第三自然段。1、默读，思考：这一自然段围绕哪一句话来写的？在文中起什么作用？选择自己喜欢的句子有感情地朗读，并且说说喜欢的原因。（同桌互说）2、请同学们来欣赏各种各样的壁画。3、交流出示重点句：壁画的内容丰富多彩，有……，有……，有……，还有……。①大家齐读这句话，注意带点的词。文中还有没有这样的句子？找出来读一读。②请你用“有……有……有……还有……”这种句式改写这一自然段的第四句话。③出示第四句话。同桌互说，指名说。④请欣赏插图。这句话把飞天的什么写具体了？（姿态）有感情地朗读，体会飞天的各种姿态。省略号省略了什么？能发挥想象说说吗？4、背诵。任务三：学习第四、五自然段。1、快速浏览，说说主要写了什么？2、运用引读法。第二句读出自豪感，第三句读出惋惜之情以及憎恨之情。3、学习最后一自然段。过渡：课文分别介绍了莫高窟的“彩塑”、“壁画”、“藏经洞”，其藏物之丰富，精美，无不令人赞叹，莫高窟真是一座举世闻名的艺术宝库，（板书：艺术宝库）1、齐读最后一自然段。2、什么叫举世闻名？还可用哪些词形容？（闻名遐迩、名声远扬、声名远播、闻名于世、众人皆知）3、为什么称它是一座举世闻名的艺术宝库？4、这一自然段应读出什么感情？（自豪、骄傲）5、创设情境，复述课文。假如你刚从敦煌莫高窟观光回来，你怎么向我们这些未去过的人介绍？检测导结（一）、目标检测：课后习题4。（二）、结果反馈：同桌互评，全班交流。（三）、反思总结：说说这节课在内容上和知识上的收获。教具与课件课...
