班主任工作经验有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、而是充实的。下面是我担任班主任工作时的几点体会和感受。一、正确关爱学生一个班级，关起门来就是一个大家庭。如果班主任善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”，班级工作也就会顺利开展。那么，如何营造这种温馨的班集体呢？我在平时工作中是这样做的：1、“偏爱”后进生我对后进生实行“三优待”，即课堂提问优待、课下辅导优待、批改作业优待。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。如我班的罗嘉怡同学，她自卑、胆小，学习成绩远远被同学抛在后面，为了帮助她逐步提高学习成绩，我从不讽刺她、嘲笑她，了解情况后耐心地辅导她，鼓励她，这样她的成绩也在一点一滴的进步，在课堂上主动参与到同学们的合作学习中。2、“严爱”优等生优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但是小小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠爱他们，更不迁就他们。如我班的戴金田同学成绩优异，但有上课爱偷看看课外书的习惯，易分散精力，针对这一问题，我多次找他谈心，指明这一行为的利弊。经过说服教育，他力避前嫌，全身心投入学习，语文、数学、英语在期末都考出优异成绩。3、“博爱”中等生中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，尊重、理解、信任他们。二、多树正面典型，多发现学生的闪光点要学会欣赏学生，多赞美学生。因为每一个学生都会有自己的优点和特点。树立正面典型，发扬领头雁的作用。因为榜样的力量是无穷的。让那些品学兼优的同学的言行举止、学习态度起到示范和带头作用，使不健康、不文明的行为与习惯在他们的面前黯然失色，班风便会蒸蒸日上。三、公平、公正地对待每一位学生班主任在学生心中的地位，很大程度上取决于处理问题时对学生是否公平公正，可以说公心是班主任赢得学生尊敬和爱戴的砝码。这就要求班主任在工作中无论对人对事都要公平、公正。对待不同性别、不同智力、不同成绩、不同个性、不同出身、不同家庭等的学生，一视同仁，不厚此薄彼，满腔热情地关心每一个学生，热爱每一个学生，尊重每一个学生，走进每一个学生的内心世界，并根据学生的不同特点，因人施教，促使学生个性化成长。只有这样，班主任才能在学生心目中树立威信，才能赢得学生的拥护，否则就会“在你不知不觉的工作中宠坏了一半，同时也失去了另一半。”如:教师在编排学生座位时要公平公正地对待每一个学生，编排座位目的是要找学习伙伴，不是玩耍的伙伴，不管学生有什么样的家庭背景，教师都要主持公道，根据学生的身体状况，学习纪律等，做到动静搭配，使同桌成为学习上的相互促进者。四、坚持班主任与各科任教师相结合，科学完美地管理班级，与全体科任教师的合作是密不可分的。五、学会艺术性地与家长沟通家长是孩子的第一任老师，怎样取得家长的支持与信任，从而对我们的班主任工作起到事半功倍的作用呢？1、“尊重家长”是教师与家长沟通的前提。尽管在教师与家长关系中，教师起主导作用，但两者在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之别。因此，教师必须尊重学生家长的人格，特别是要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子家长的人格。2、教师不要动辄就向家长“告状”，不要当众责备他们的子女。否则会造成教师与家长之间的隔阂甚至对立，还可能引起学生对家长或教师的不满，损害教师的形象，降低教育效度。其实，很多学困生的家长，因为家长间的互相联系，在他们的内心，也有一种因为子女读书成绩差这个问题而感到自卑的因素。而往往这样的家长，他很不愿意和学校老师做沟通工作，甚至有部分家长会因...
