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黄石八中黄石八中孙维娇孙维娇黄石八中黄石八中孙维娇孙维娇教而不研则浅研而不教则空——基于初中教材写作资源开发与利用的行动研究◆案例带给我们的思考【案例1】：语文是怎么了？中考成绩出来了，教师们聚在一起想一睹三年来辛勤努力的结果。不难看出英语、数学老师感觉到学生都发挥不错；语文老师则双眉紧锁，暗自嘀咕，自己时间没少花，书上的练习题都没放过，教材上涉及的知识点都要求学生不断反复的训练，可为什么成绩不令人满意？高分人数寥寥无几，远远不如数学、英语等学科，于是感慨万分：哎，真是教书难，教语文更难!点评：语文教学效果的不佳由来已久。究其原因：部分教师把教材视为仅有的课程资源，而在利用中又缺乏开发与整合的意识和能力，把教材上罗列的知识点要求学生进行不断重复的枯燥、繁琐、机械的训练，势必严重阻碍了初中生语文素质的发展；或游离于教材之外，训练无目标、无序列，大兴题海战，学生不知语文在学（写）什么，怎样学（写），为什么学（写），形成了语文学习的少、慢、差、废。一、课程资源的开发与利用的必要性和重要性（一）开发利用中学语文课程资源是新课程改革的需要。新课程改革，更致力于全面提高学生的语文素养，注重学生在实践中学习、运用语文能力的培养。要求我们教师在实际教学中自觉拓展语文的学习空间，扩展语文教材的学习内容，创造性地开发相关的语文课程资源，创设语文学习的环境，拓宽语文学习和运用的领域，使语文学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程，不断提高学生自主学习能力，从而实现新课程改革的目标。一、课程资源的开发与利用的必要性和重要性（二）是语文教学改革的需要。现代语文教学的形式和手段越来越丰富，这对语文课程资源的开发与利用也提出了更高的要求。传统的语文课程资源如黑板、粉笔、教科书、练习册等已远远不能满足当今语文教学的需要。语文教学的特点，也要求我们语文教师进一步树立“大语文教育观念”，要求教师使学生从不同渠道，采取多种形式学习和运用语文，充分开发和利用语文学习资源。一、课程资源的开发与利用的必要性和重要性（三）是培养学生自主学习能力的需要。学生是学习和发展的主体。现代教育十分强调自主学习的重要性，语文教学也不例外。由于学生的学习需求存在差异，他们的学习风格、学习策略也各不相同，单一的学习资源和学习渠道，不仅不能满足学生的学习需求，而且不利于发展他们各自的潜力。解决问题的途径之一是提供丰富多样的学习资源，使学生能够根据自己的学习需求和最适合自己的学习渠道进行选择性地自主学习。【案例2】马上要上课了，某语文教师夹着备课本边向教室走边寻思着：已经有两周没进行写作训练了，今天两节连堂课正好可以让学生写写作文，写什么呢？刚学完说明文单元，写一篇说明文吧，可说明文学生不感兴趣；上次写的是记人的文章，这次写一篇叙事的吧？叙事写多了也没意思；今天天气开始转凉，就写一篇关于冬天的文章吧。这样想着上课铃响了，教师走进教室。“同学们，今天进行作文训练，题目是：“走进冬天”……学生满脸狐疑：老师怎么不让我们事先观察观察，难道让我们凭着印象来写，能写得好吗？点评：设想一下：案例中教师课前“走”出的训练有目标意识吗？这样毫无目标意识的作文训练有效吗？长此以往，学生的写作能力将向何处“走”？不得不叫人追问：新课程理念下的写作教学的面貌如何？二、初中语文写作教学现状及分析（一）现状1．多数语文老师面临这样尴尬的局面：写作教学是中学语文教学中最重要的环节之一，但当前中学语文作文教学却面临着效果差，效率低的困境。2．多数学生对写作文叫苦不迭：学生拿起笔来，无话可说，写作时也规行矩步，不敢越“雷池”一步。“误尽苍生是语文”，传统的语文教学受到了各界的批评。语文教学中作文教学更是广泛受到诟病。的确，纵观教学现状，学生普遍反映生活枯燥，没什么可写，也不知道怎么写，即使写出了文字，也少有佳作。他们的文章中，无病生吟者，结构混乱者，语言乏味者比比皆是。二、初中语文写作教学现状及分析（二）分析1．忽视课程标准背景下的教材资源随着时代的...