九年级英语写作策略之尝试哈哈写作是一种思维活动，是学生表达思想的主要方式之一，因此写作能力培养训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径。写作教学是英语教学的重要步骤，也是我们九年级英语教学重中之重，因此我们应该利用课堂教学进行不断探索，不断创新，不断进行尝试。九年级英语写作教学应该结合平时课堂教学实际过程，与九年级英语教学具体内容相结合，研究中考与中考复习的内容紧密结合，考虑九年级教学时间紧张性与实际教学进度相结合。结合本人平时英语教学实际，以及近年英语教学的探索，尝试，英语写作教学应该本着以下几个教学原则。一、选择一个适合自己教学个性抑或特色的教学模式英语写作教学模式首先选择适合自己班级学生，学生的英语基础和写作水平是我们制定写作计划和写作内容安排的重要依据，不能凭空想象，也不能不切合实际进行脚踩西瓜皮，漫无目的进行教学。同时，英语教学模式应该适应自己的教育教学特殊，例如，教师如果擅长听力，可以将听力与写作相结合起来，如果教师擅长口语，可以将口语与写作进行有机结合起来。二、将英语写作教学过程化英语写作应该将落实于英语教学过程中，追求过程的有效开展，有效监控，进行预期。应该采取以下步骤，写作活动前：收集材料，根据写作目的整理材料，组织材料，与他人分享写作材料；写作中，将材料写作成为短文，段落，表达自己的观点，中心意思；写作后，校对，检查，改正句法，词法，拼写，语法等错误。三、将写作任务真实化英语写作很多情况下都是形式化，为写作而写作，缺乏真实性。将自己的写作内容与学生生活实际结合起来的英语写作教学一中尝试，例如，写一篇自我介绍，一封请假条，一个英文通知。例如，暑假作业布置英语日记，暑假结束之后，进行优秀英语日记评比，然后将优秀的日记张贴于教室的专栏内，大大激发学生写作热情和兴趣。四、将英语写作与英语听说，和阅读有机结合英语教学尤其学科的完整性，整体性，因此，英语写作教学不能与其他内容教学完全割裂开来，甚至与听说，与阅读联合起来会如鱼得水，相得益彰。写作不是纯粹的事情，需要写前准备，写后修改，素材整理搜集，获取等等都不是单个活动过程，需要听，说和阅读的辅助，甚至，只有在阅读的过程中，听说的活动中摄取有益材料过程。例如，课堂上的口语教学可以和写作有机结合起来。学习九年级下册第三模块学习《MyHero—DrNormanBethune》之后，我们可以安排一个discussion：Whoisyourheroinyourheart?Whatqualitydoeshe\shehave?Whatcanyoulearnfromhim\her?Whatgreatachievementdidshe\hemakeinhis\herlife?CanyoudescribeinyourownEnglish?通过这样的活动可以将听，说，读结合到写在上面。五、写作活动应融入合作机制初中英语书面写作教学仍然是写作课的初阶段，写作的兴趣培养依然的重点，写作内容简单，一般为事件内容的记述，不涉及修辞，文采等等，因此我们可以注重写作的过程教学，丰富多彩的教学设计，安排活动有助于让更多的孩子参与。激情、添趣，这样活动中我们可以融入合作机制，将合作学习落到实处。例如，我们教学九年级第一模块完成之后设计一个co-writing活动，分组讨论各自暑假活动过程，尤其介绍旅游景点特点，尝试使用一些描述性形容词如，beautiful,amazing,quiet,clean,clear,tidy,wonderful,以及表达心理感受，comfortable，relaxing,cool,friendly,另外，将小组groupleader记录的旅游内容进行整理汇报，白板展示，让后让大家摄取更多信息，最后，每一小组可以写分享各种写作结果，这样在合作中创造气氛，合作中形成互助，合作中活动共赢，合作中化解困难，合作中激发兴趣，让写作变得轻松愉快。六、将写作与教学内容有机结合英语写作教学在日常教学中有时得不到应有的重视，没有专门课时，没有专门的写作内容可循，我们应该将写作教学融入日常教学过程中，做到一课一练，一模块一个话题，一个模块一个写作专题，让我们的写作经常化，常态化。不能只将英语写作测验化，有测验，和考试才有作文。让我们写作仅仅融入我们的英语模块教学中。七、英语写作是一个系统的过程，不能忽视策略的引领英语教学的过程...
