教学设计19生命生命太和县旧县小学徐连邦2014年5月23日《生命生命》教学设计姓名徐连邦性别男职称小教高级学历大专单位旧县小学通信地址安徽省太和县旧县小学电话18325872789电子邮箱1538162893@qq.com学习目标1.认识文中的5个生字，会写文中的8个生字，正确读写文中的13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。重难点1、概括三个事例的内容，深刻地理解三个事例所引发的对生命的三点思考。2、培养学生积极的人生态度学法自主学习合作探究课时第一课时教学过程一、激情导入唱得多好听呀，这是青春之歌，这是生命之歌。老师听出了蓬勃的力量，听出了脉搏和心跳，呼吸与灵魂的交响。徐老师被你们感染了，我好像听到了自己的心在有节奏的跳跃，我好像感觉到自己的热血在奔流。我禁不住发出对生命的感叹：生命啊生命，你到底是什么？生命，你其实就是一首歌。板书：生命生命老师指导同学们感情读题师：这也是台湾女作家杏林子对人生热情地呼唤，对生命心灵的呐喊。今天，就让我们走进文本，走进杏林子的内心深处，充分感受她对生命的感动。简介杏林子二、预习导学1、.本课作者用了————、————、————三个具体事例引发了对生命的思考，告诉我们生命的意义在于——————————————————2、.认字读词，读音形近字词意拓展理解骚扰听诊器震撼糟蹋无限欲望不屈向上茁壮.三、学生自主学习、合作交流、探讨教师相机抓住“震撼”为切入点，打开自主学习、小组合作研讨的门。学生个人自主学习A、找一找找出你被生命震撼的重要的词句B、读一读在读中感受体会。Ｃ、品一品把自己的体会读出来。Ｄ质疑学习一对一Ａ、相邻两位同学交流自学体会Ｂ、交流自己的困惑和疑问。Ｃ、二人解决困惑疑问小组内部交流探讨，各组派代表汇报，Ａ被文中生命的描述那些词句所震撼Ｂ谈体会和感受Ｃ感情品读Ｄ谈自己的困惑组与组间解决困惑教师提炼学生困惑问题和教师提问，精讲四、小结事例深入体会师：让我们再次回顾三个事例。一则：挣扎中的飞蛾，让我们知道生之欲望，明白生命的意义。二则：顽强的香瓜子，让我们知道生命的力量，明白生命的价值。三则：砰砰的心跳声，让我们知道要珍惜生命，要活得有意义。教师激情范读1、此时此刻你想对他们说些什么？2、师：让我们带着感情把这三个事例再读一遍。3、老师小结师：生命无处不在，生命充满美好和力量，但生命是短暂的也是宝贵的，而且也是唯一的。每个人都活得不一样。师：那作者追求的是怎样的生命？4、引导学习最后一段A、出示最后一段B、师：请读课文最后一段C、师：体会到什么？五、举例说明加深体验1、师：作者杏林子做到了，为了写作，她在腿上架着一块木版，用发抖的两个手指头夹着笔写字，没写一笔就像举着千百万斤一样，同时还忍受着身上巨大的痛苦。就这样，她写出四十多本著名的散文、小说、传记、剧本，成为了著名的作家，人们称她为“台湾最具影响力的作家！”，还被评为“台湾十大杰出女青年。”不但这样，她还热心帮助其他残疾人，用自己的精神照亮了其他人的道路！一直勇敢地活到59岁，虽然她去世了，但她的精神永远激励下一代的人。生活中也有不少这样的例子。2、播放有关图片，老师旁说。A图：邓丽华以聋哑之躯舞出生命！B图：轮椅生命阻挡不了她对生命的热爱！C图：双耳失聪的贝多芬，用自己顽强的毅力谱写出不朽的乐章。3、师：在生活中你们又知道那些例子？（谁愿意可以出来说）六、自身入手指导生活1、师出示生命名言2、学生谈感受和体会七、全文总结布置作业1、师：文章可以结束，但生命的长河是永无止境的。愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。2、布置作业：写一则读后感，题目自拟，字数不限。如：人生的启迪读《生命生命》有感板书：19、生命生命珍爱生命珍惜时间让人生更有意义！
