成员间的关系教学内容：成员间的关系。教学目标：1在具体的情境中，体会图示对刻画事物或数量之间的作用，能分析一些简单的关系。2培养学生有条理的进行思考和表达的能力。3培养学生的观察能力，和分析推理能力。教学重难点：用图示刻画数量关系，分析图示中的数量关系。教学准备：相关主题图，课件。教学过程：一导入：1同学们，你们已经是六年级的学生了，从小到大，你们的成长得到了很多人的关心和爱护，尤其是自己的亲人为你们付出的就更多了。是不是呀？2那谁来说一说你的家中都有哪些成员哪？听了大家的发言，老师了解到每个同学家中都有不少的亲戚和朋友，你们真幸福。被浓浓的亲情包围着，那么你们能用自己的方法列出你的亲戚关系，绘制成一颗亲情树，从树上能看出成员间的关系。3绘制好了，四人一组互相交流，师巡视，了解学情。4集体交流5小结。二看一看1观察小东家的成员关系图。2学生观察汇报：先用什么再用什么表示？3小东用字母A表示爷爷奶奶，然后用带箭头的线只想字母B。用字幕B表示爸爸妈妈。那么图中的C表示谁哪？图中的A带箭头的B表示什么那，你是怎么判断出来的？B带箭头的线C表示什么呢？4在小东的图上，箭头指的都是什么人呢？如果我问A和B是什么关系，应该怎样回答呢？5谈谈对小东亲情图的感觉。你们的亲情树也能改用带箭头的线和字母来表示吗？师巡视，生独立完成，帮助学困生。6小结。三试一试1三个同学在操场上玩，分别用字幕CDE来表示，C是D的姐姐，说一说自己是怎样想的？2以前我们学过的因数可不可以用字幕表示呢？请同学们看图。现在书上试一试，在说一说你是怎么表示是的？重点说第二幅图，3小结：看来我们不仅在表示一些人物的关系时能用字母和带箭头的线来表示他们之间的关系，在数学知识的关系中也可以运用。那么你觉得生活中还有什么时候会用到这种表事物间的关系呢？4看看在不同的情境中字母和带箭头的线代表的意义是否相同呢？四总结：在这节课中你有什么收获？能谈谈你的发现么？有什么想给大家说的？板书设计：成员间的关系清晰简洁
