生命是美丽的。VIP专享VIP免费

主题名称：生命是美丽的一、主题来源《2001～2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》2(1)—1—1“感知身体的各个组成部分，知道如何保护它。”二、主题说明幼儿经常会问“我从哪里来的?”，“为什么肚子会咕咕叫？”，“为什么爸爸有胡子，妈妈没有”……。他们从小就对“神奇的人体”有着无穷的好奇。根据《2001～2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》中2(1)—1—1“感知身体的各个组成部分，知道如何保护它。”这一教育要求，参照我园开展的《幼儿人格发展课程》中拟订的“关注生命的需求，关注孩子成长的需求”的目标与内容提示，我们设立“生命是美丽的——神奇的人体”这一主题，对幼儿进行生命科学启蒙教育，满足幼儿了解生命、好奇生命的求知欲望，让幼儿认识自我、了解自我、保护自我，从而珍惜生命这一主题的内容是我们在回顾以往教学经验，发现幼儿对“我从哪里来”、“胎儿的生长过程”、“人体的秘密”等都有浓厚兴趣和探究欲的基础上设想的，同时，还渗透了情绪、情感等人体独有的特征性内容，让幼儿更深入地了解自身机体的特质；此外，在认识人体的基础上，还让幼儿从自身出发了解人体需要的基本营养、卫生、保健等内容，使他们从小学习爱护自我和悦纳自我，为将来成为一个珍爱生命，让生命处处发光的人打下夯实的基础。我们更相信，通过这一主题活动，幼儿一定会从关爱自身出发，扩展到关爱周围生命体，从而成为一个与其他生命体，乃至地球和谐相处的人。三、主题目标1．初步了解人诞生的奥秘、萌发热爱生命的意识。2．对自己的身体感兴趣，能初步感受身体成长的变化，了解身体一些主要部位和器官的功能。3．知道人生长需要各种营养，营养要平衡，养成不挑食的好习惯。4．懂得生命在于运动，乐于参与各项活动。5．了解基本的卫生、保健知识，了解人与环境的关系。四、主题纵览主题纵览不一定按照一种表达方式呈现，也可以用其它形式表示，如鱼刺图，方框图、树状图等。举例如下。总之，不管用什么图表示，一要简约，使人一目了然；二要充分表达出内在意义和关系。教学时间：四周每个教学活动重点突出的教学方法(1）（2）（3）（4）（5）（6）活动序号活动名称认知与再现尝试与探索实验与实践观察与讨论设计与制作表现与表达活动一开学谈话√活动二我从哪里来√活动三胎儿生长过程√活动四我的名字√活动五我长得像谁√活动六食物旅行记√活动七人体司令部---大脑√活动八老师是园丁---花儿芬芳开√活动九人体的皮肤√活动十头发、肩膀、膝盖、脚√活动十一人体的声音√活动十二会动的身体√活动十三有趣的指纹√活动十四会说话的手√活动十五我们的身体√活动十六小小营养师√活动十七表情歌√活动十八食物营养金字塔√活动十九嘴巴里的秘密√活动二十我们的喜乐√活动二十一伤与病√活动二十二手指创印画√四、环境资源准备注：下述“教学环境创设“中的资源表示方法是：用4级分层配置标记，表明需要的教学资源在资源库中的位置。如：活动名称——我在长大”配套资源标记为（中—图—1—1），它表示：这个教学活动容需要的资源可以从资源库的中班、图片类、第1个主题的第1个资源中获取。教学环境创设一、主题墙序号活动名称创意配套资源环境一我在长大请幼儿把自己的成长照贴在主题墙饰上，让同伴仔细观察；也可以把婴儿、幼儿、孩子、青年人、中年人、老年人的照片布置在一个“人”字的四周（这些照片可以是家里人，幼儿熟悉的人）以了解人一生的生长过程；可以请幼儿选择一组照片，以年龄为序，从小到大进行排列；教师可以把幼儿的身长变化用图表示出来。中—图—1—1环境二人体的司令部用较形象的卡通人脑图演绎出来，分别在脑的运动区、语言区、视听区等贴上“运动”、“说话”、“听”、“看”等幼儿画的简图；让幼儿了解人脑管着我们人体的许多活动，是人体的“司令部”。结合教育活动，让幼儿逐步把人脑需要的营养用剪贴图粘在主题墙上。中—图—1—2环境三吃进去的东西哪里去了在形象的、有关人体的嘴、食管、胃、肠的消化系统图上，以“小面包的旅行”为题来表达：吃进去的食物到哪里去了（面包可以是活动的，幼儿可以演示操作），从而让幼儿...