小露珠（第二课时）一、导入1、这节课我们继续学习第十五课，一起读题。读出它的可爱来！2、师：谁来读读这些词语（课件出示：生字词）指名读。3、通过上节课的学习，我们已经初步认识了小露珠。谁能告诉大家，这些词语的每一行都分别与课文哪部分的内容有关呢？二、学习第一段1、小露珠是怎样形成的呢？谁来读第一自然段？（课件出示：第一小节）（指名读）其余同学边听边想：你从中知道了什么？生1：我读了这一段知道了小露珠是在夜幕降临的时候出现的。生2：我知道了小露珠出现的地方在荷叶上、草秆上、花朵上生3：我知道了小露珠的形成过程是刚出现的时候很小，后来就越聚越多，越滚越大。我还知道小露珠越滚越大，是因为几个小露珠碰到了一起，就变大了。师：你真会动脑筋！师：什么是越来越大，是一下子变大吗？生：慢慢地、逐渐地你能用“越来越…越来越…说说话吗？（课件出示）：雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）。夏天到了，天气越来越（），蚊子（）。越来越……越来越……2、指导朗读谁能把小露珠越滚越大的情景读出来。（指名读），说说为什么这么读。生：我这样读就读出了对小露珠的喜爱之情。师：这位小朋友把“越来越大，越来越亮”读得特别好，读出了对小露珠的喜爱之情，而且读得轻轻的，给人一种夜晚静悄悄的感觉。我们一起来试试。三、学习第二段1、过渡：早晨，小动物们醒来后，看到了什么样的小露珠呢？让我们一起来欣赏（出示小露珠的图片）2、多美的小露珠呀，瞧，这些小动物们可喜爱她了。（课件出示小动物）它们是怎样赞美她的呢？让我们用自己喜欢的方式读读课文2——5自然段，边读边思考以下问题：（课件出示学习提示）（1）这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用“_____”标出。（2）小动物们是怎样赞美小露珠的？找出相关的语句用“～～”标出。（3）有感情的读一读这一部分。3、学生自由读。4、（课件出示文字）反馈（1）这四个自然段是围绕着哪句话来写的？（分总的结构）（2）师：现在我就是小露珠，你就是——生：我是小蟋蟀。师：早哇，可爱的小蟋蟀！生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。师：可爱的小蟋蟀，我非常喜欢你，因为你的歌声可动听了。生（大声地）：我也喜欢你，因为你和水晶一样，十分透明，真美丽！师：谢谢你把我说得那么美！……（和小青蛙、小蝴蝶的对话）师：从小动物的话里边你读懂了什么？（赞美、夸奖）师：在小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的眼中小露珠就像钻石、水晶和珍珠，想看看钻石水晶和珍珠吗？（课件出示三者的图片）师：钻石是闪亮的，水晶是透明的，珍珠是圆润的，可爱的小露珠集三者于一身，看——（课件出示：小露珠的闪亮，透明，圆润）（3）师：小露珠是如此的漂亮，你们能把小露珠的美读给大家听吗？（课件出示）小青蛙，你准备怎么和小露珠打招呼？生1：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说。师：多美呀，真像“钻石”那么耀眼夺目。生2：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！”蹦到荷叶上的小青蛙对小露珠说。师：多可爱的小青蛙，“蹦”字用得真有劲。小蟋蟀来夸一夸生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠！”师：你真热情，小露珠一定喜欢你！小蝴蝶来赞美一下生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠！”师：连美丽的小蝴蝶都情不自禁地赞美小露珠了。师：听着你们的朗读，我觉得这里有三个动词用得特别好，你们发现了吗？（学生回答，课件出示，）这三个词儿能互相调换吗？为什么？(用词准确，写出了小动物不同的活动特点。）5、让我们一起来夸夸小露珠，读。6、还有哪些小动物也由衷地赞美小露珠呢？用上这样的句式，同桌之间先互相说说？【早哇，像（）那么（）的小露珠。】7、（出示课件）指名答。（小蚂蚁、小鱼、小蜻蜓、小蜜蜂等）生：“早哇，像星星那么闪亮的小露珠。”停在草秆上的小蜻蜓对小露珠说。师：我仿佛看到了光芒四射的小露珠，真美！生：“早哇，像宝石那么耀眼的小露珠。”飞在花朵上的小蜜蜂对小露珠说。师：多么光彩夺目的小露珠啊。生：“早哇，像鹅卵石那么圆润的小露珠。”游到水面上的小鱼对小露珠说。师：你把小露珠比作鹅卵石，多么贴切啊！8、师：...
