教师的人文素养人文素养包括人文知识、人文精神和人文行为三个主要方面。教师人文知识教师的人文知识包括以下几个方面的内容：一、广博精神的人文知识人文知识是教师人文素养的基础和载体。人文知识主要由以下几个方面的内容构成：1.文学：文学给人以美、启人以智，擢升人的境界。2.历史：历史素养可以使我们厚重，使我们从容，它用前人的经验告诉我们，应该怎样，不应该怎样，它是我们明白我们从哪里来，又将走向何方。3.哲学知识：哲学能让我们的教师明理、立志，帮助我们去追寻生命的意义，提升人生的境界，活的高尚而精彩。4.美学知识二、丰厚的文化底蕴当今信息时代要求教师具有通识型特质，不仅要有系统精深的学科专业知识、教育专业知识，本身还必须积累广博的人文知识，养成高尚的人文精神。专业知识是教师的根本，人文知识和人文精神则是其灵魂，是教师人格力量和教育力量的展现，是教师产生向心力和凝聚力的重要手段。教师人文精神人文精神是教师人文素养的核心，主要包括三个元素：人性、理性、超越性。人性，强调人的尊严；理性，就是对真理的追求所表现出来的科学精神；超越性，就是超越一般动物的“我”，寻求生命的意义。教育最重要、最艰难的就在于用什么样的精神去让学生感悟到做人的崇高。人文精神的内容主要包括：对生命的关怀和对人生幸福的追求，主体精神和自主意识、自由意识、公正意识。（1）对个人生命权的尊重和保障，对生命的终极关怀以及个人对幸福的追求，是人文精神的第一要义。（2）主体精神和自主意识是现代人应具备的基本精神品格。（3）自由既是个人和人类的理想目标，也是人的现实探求，同时又是现代人应有的精神品格。（4）与自由、平等一样，公正也是人类始终向往的理想境界，是人类精神大厦的重要支柱，因而理应成为现代人文精神的重要组成部分。教师人文行为一、教师人文行为的基本构架（一）以人文知识作为人文行为的根基。（二）以人文思维作为人文行为的理念支撑。（三）以人文精神作为教师人文行为价值层面的支撑，提升教师的道德人格魅力。（四）以人文方法作为人文行为方法论层面的支撑。（五）人文行为的行动意识二、教师人文行为的具体表现（一）以学生生存和发展为本，使其成为自己成长的主人。（二）体现在教育教学过程中的人文关怀1、教师对学生及学生利益的充分关切（1）对学生的尊重。（2）爱学生。（3）对学生的宽容。2、用人文精神来指导教师的教育教学活动3、创设学校生活的人文文化教师人文素养构成要素的互动一、教师的人文知识是教师人文素养的基石教师丰厚的人文知识是人文素养的初始来源和构成素材，是教师人文精神养成、人文素养提升和教师展现人文行为的基础和前提条件。人文知识由于自身所承载的文化价值，所以仍是生成人文精神的首要门径。知识和素养二者是有区别的。人文知识与人文素养并非同义，如果我们只注重人文知识的灌输、死记硬背，未经加工、内化，那么学习者只是接受了一种知识而已，并没有将其沉淀为素养。知识的博大与深远却是提高素养的必要条件。只有积累较为广博的基础知识，才能使人内心深处所积聚的素养之源更为深厚，使人的文化意蕴更为深刻。二、教师人文精神是教师人文素养的核心它首先是人文知识的本质所在，而人文知识则是人文精神的基础和载体。人文知识和人文精神既有区别，又有联系。它们同属于思想、精神范畴，是人文素养的两个构成要素。人文精神的内核，是以理性的方式顽强追索世界的意义和人生的价值。教师的人文精神的生长来源于、得益于人文知识的累积，又会反转过来促进教师对人文知识的不断索求、夯实和进一步拓展、增长。人文精神是人之成为人的首要标志，是人应当怎样做人的灵魂。人文精神的工具价值性，体现在它能够用人类高尚的目标和文明准则来引领人们的精神成长。基础教育的任务归根结底是培养人的问题，使学生具有高尚的精神世界和美好心灵，是学校教育的重要使命，而高尚的精神世界需要人文精神的培育。教师的人文精神就成为教育本身发展的内在诉求，为教师的人文行为的表现提供了价值支撑作用。三、教师人文行为时教师人文素养的外观人文行为的过程是教师人文知识的实...
