培训感悟哈尔滨市华山小学校王艳玲最近在研修网上看了郁波老师、金娜老师、金光涛老师的专题讲座，让我对科学课程又有了新的认识，知道了新的科学理念。面对不断发展的改革形式，我也渐渐感觉自身的能力有所欠缺，差距越来越大，面对知识面宽阔的学生有时真的是不知所措。在培训中，我阅读了名师和专家的有关资料，他们的先进的理念深深的感染着我，促使我向更高的境界发展。郁波老师关注的科学实践。是所有科学老师共同关注的问题，也是接受一个新观点必须经历的思考过程：在科学实践中我们要思考：我们为什么研究它目的是什么？这使我觉得科学课程在发展、在改变。科学实践带我们走进了一个新的研究领域，只有在实践中，我们才能不断发现问题，提出问题，探究解决问题的方法和策略，这样人类才能不断的进步和发展。小学科学课首先也要关注学生的科学实践，让学生在科学实践中猜测、体验、发现、探究、得出结论，最终达到自主学习乐于探究的发展目标。金娜老师提出了什么是论证？为什么要论证?怎么样论证？使我想到了科学课就是这样一门强调学生亲身经历探究的课程。作为科学教师，我们在课堂教学中要让学生亲自动手实验、让他们体验科学探究活动的过程和方法。学生只有亲身经历了，才能记得更扎实。金光涛老师从课堂教学出发，从自己的教育教学实践出发，对教材进行挖掘，分析的特别透彻，让人有身临其境的感觉，听金老师讲课是一种享受，因为他更贴近我们的教学实际，本次培训让我感受到“我们原来的观念是要给学生一杯水，自己先要有一桶水。现在，这桶水远远不够，我们要让这桶水取之不尽用之不竭。”所以我们要不断的学习，用理论来充实我们的头脑，让理论指导我们的教学实践，使我们的教学不断的进步。只有这样我们才能驾驭课堂，才能真正做课堂教学的引领者、指导者。作为一名教师，课堂中我们要激发学生的学习兴趣、调动学生的思维、为后面的实验活动做好前奏。推理猜测是学生收集证据之前的一个动脑过程；是对收集证据过程的一个规划；是对结论的一个提前的过程。因此，在教学中教师要充分调动学生的学习积极性进行合理的推理和猜测。在推理猜测过程中，要让学生关注自己的预测，听取他人的发言，和自己的观点结合起来，进入彼此的认知活动，挑战不同的观点，证明自己的想法。通过学习，让我清醒地认识到，作为一名教师，我要在教学中不断的反思，在反思中进行总结，不断提高自己的教学能力，改变自己的教学方法，学会研究、善于研究，让自己与专家和名师拉近距离。
