教育科学出版社五年级科学上册《有趣的食物链》教学设计赤峰市松山区王府学校：韩志坚教学目标：1、认识自然界的生物普遍存在吃与被吃的食物链关系，建立食物链的概念。2、知道什么是生产者、消费者和分解者。3、了解自然界的生物之间复杂的食物的关系，知道许多的食物链交织形成食物网。4、通过观察、分析、讨论、交流、汇报等方法让学生分析和概括食物链、食物链的特点、生产者、消费者、分解者和食物网。5、情感态度价值观：认识破坏食物链的危害，提高学生讲究生态平衡的意识。教学重难点：重点：引导学生研究同一环境内生物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。难点：学会找、写食物链；能分析食物链中各个角色在整个生态系统中所起的作用；能辨析生产者、消费者和分解者。教学准备：教师准备：课件。学生准备：彩笔。教学过程：一、导入新课，揭示课题，建立食物链的模型（一）猜谜语，了解三种生物之间的关系1、导入：同学们喜欢猜谜语吗？(喜欢)好，老师这有两个谜语，想请同学们猜猜,好吗?(好)下面请同学们看大屏幕。草地上来了一群羊（打一水果名称）草莓为什么是草莓？然后来了一群狼（打一水果名称）杨梅为什么是杨梅？板书：草羊狼2、这三种生物之间有什么联系？生1：羊吃草、狼吃羊。（一种生物是另一种生物的食物）生2：草被羊吃，羊被狼吃。（三种生物是吃与被吃的关系）小结：同学们说的都很好，我们把三种生物之间“吃与被吃”的关系可以用箭头连接起来。从被吃的生物向吃的生物方向画箭头。板书:→3、请同学们把生物之间“吃与被吃”的关系写在活动记录上。（二）看视频，写出生物之间“吃与被吃”的关系1、通过刚才猜谜语活动，同学们知道了草、羊、狼三种生物是吃与被吃的关系，那么在自然界中还有哪些生物存在着“吃与被吃”的关系呢？下面我们通过一段动画视频来进一步了解。2、出示“螳螂捕蝉，黄雀在后”动画视频。3、在这段动画视频里，你们看到了什么？螳螂捕蝉，却被黄雀所吃。这就是我们听说过成语：螳螂捕蝉黄雀在后。4、出示图片（蝉、螳螂、黄雀、树）5、那谁又知道蝉吃什么？树汁6、根据动画里发生的事情，请同学们用简单的文字和箭头按照一定的顺序表示生物之间“吃与被吃”的关系。（写在活动记录上）（三）做游戏，写出生物之间“吃与被吃”的关系，建立食物链的概念。1、根据刚才我们的了解，很多生物之间存在“吃与被吃”的关系，下面请同学们根据生物之间“吃与被吃”的关系来做个游戏。2、出示游戏规则：老师这有五张生物（鸡、虫、狐狸、草、豹子）图片，请五位同学到前面来任抽一张。然后按照吃与被吃的关系从左到右的顺序面对着同学们站成一排，卡片上的动物图片只能这五位同学知道，请其他同学猜一猜这五位同学所拿卡片是那种生物的名称，猜对了请这位同学把卡片翻过来，猜对的同学并说一说理由。生:猜、说理由。3、出示：谁被谁吃（草→虫→鸡→狐狸→豹子）同学们看一看动、植物之间的食物关系就像什么？像一条链子。4、这就是我们今天要探讨的《食物链和食物网》。师板书课题《食物链和食物网》。5、请同学们把这条食物链写在活动记录上。6、那么什么叫食物链呢？学生思考、交流、汇报。7、看一看生物学家是怎样表述食物链的。出示：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密的联系在一起，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。二、了解食物链中各生物的角色名称1、通过刚才的探究，同学们写出了三条食物链，请大家仔细观察这三条食物链，你能不能从其中发现什么规律呢？食物链有什么特点？生（观察、分析、讨论、交流汇报）2、出示：草→羊→狼树汁→蝉→螳螂→黄雀草→虫→鸡→狐狸→狼生产者消费者特点：都是从植物开始，到凶猛的动物结束。3、生物学家在对食物链进行研究的过程中，给生物取了不同的名字，有生产者，消费者，还有分解者。下面让我们一起来看视频了解一下。（播放视频：生产者、分解者、消费者）4、从视频中你知道了什么？学生组内交流、然后汇报。生1:自己能制造食物的生物是生产者。生2：以其它生物为食的是消费者。生3：专门吃动植物的残骸和废弃的食物，...
