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小小的船 (3)VIP免费

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《小小的船》教学设计教学目标:1、认识10个生字,会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、想象诗歌中所描绘的画面,体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。教学重、难点:1、认识10个生字,会写4个生字。2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。3、想象诗歌中所描绘的画面,体会诗歌的意境。课时安排:两课时教学过程:第一课时一、情境导入,揭示课题。1、欣赏图片,激发兴趣。(1)配乐出示美丽的星空图:一个小女孩儿坐在月亮上,非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……(2)导问:看了这幅图,你有什么感受?请用自己的话说一说。2、揭示课题。(1)教师指导学生观察图片中月亮的形状:你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船)(2)引出课题:叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的第2课《小小的船》。3、读课题。(1)教师指导读准“船”:“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们都见过哪些船?(2)导学:在“船”的前面加个“小小的”,请读一读,你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱……)(3)教师引导学生感受这是一只可爱的小船,组织学生带着自己的感受读课题。4、引导学生质疑:看到课题,你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?5、过渡:课文真的是写船吗?请同学们读课文,看插图,找找答案。二、初读课文,认读生字。1、提出自学要求。(1)自由读课文,遇到不认识的字停下来,先借助拼音多读几遍,再往下读。(2)用横线把要求会认的字画出来,用波浪线把要求会写的字画出来。(3)把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再读几遍。2、同桌互相检查读,当个小老师,纠正读得不对或不准确的字音。3、教师组织学生汇报识字情况。(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。(2)请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。4、学生在小组内合作练习朗读课文,要求读准字音,做到不加字、不漏字,把课文读正确,读流利,其他同学当小老师,认真听,仔细评。5、教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。三、再读课文,整体感知。1、教师配乐范读全文。2、启发想象:你脑海里出现了一幅怎样的图画?《江南》教学设计[教学目标]1.会认“江”“南”“采”等9个生字。会写“可”“东”“西”3个生字。2.掌握竖钩、竖折两种笔画,掌握“氵”“十”“艹”3个偏旁。3.准确、流利地朗读诗歌,背诵诗歌。情感态度与价值观1.通过观察图画和朗读,理解诗句的意思,体会江南水乡的美。2.培养学生对诗歌的喜爱之情。[教学重难点]正确、流利地朗读课文,背诵课文。教学过程教师批注一、看图导入1.师(略带神秘):同学们,快闭上眼睛,老师要带你们去一个美丽的地方,欣赏那儿迷人的风景。(出示配乐课件“江南可采莲”。)2.这儿的景色美吗?你能把看到的美景,尽量用美的语言告诉老师和同学们吗?(学生表述,教师鼓励性地点评。)3、教师边讲述边引导学生欣赏,揭示课题。二、读通词句,感受节奏1.师:请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌,注意停顿的节奏。2.老师示范朗读,指导停顿:江南/可采莲,莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶南,鱼戏/莲叶北。3.让同学们按照划分的节奏,再自己有感情地朗读。4.师:同学们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。三、再读诗歌,学习生字1.让学生自由朗读诗歌,动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来2.开火车认读生字,去拼音读,听音找字。(出示:可东西)3.让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺,然后老师示范书写。4.指导书写“可、东、西”。(1)“可”先写横,再写里面的“口”,末笔是竖钩()(2)“西”第五笔是竖折(),里面不要多写一横。5.让学生练习,独立书写,评讲,看谁写得美。第二课时教学过程教师批注一、快乐朗读,谈话导入师:现在请同学们跟着我一起闭上眼睛,边读边想象莲叶一片连一片,鱼儿快乐地游来游去的画面。同学们,你们感受到了吗?我们已经来到了一片美丽的荷塘……(指导学生朗读想象,感受江南水乡的美。)二、精读课文,理解文意1.让学生自由朗读...

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