“阳光教育”教学模式课案学科：语文年级：一年级备课人：钟叶课题：3、小池塘课时数：第二课时教学内容基础类学会本课6个生字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。两条绿线内的6个字只识不写，导学类能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。拓展类熟记生字词，并能准确听写下来。背诵课文，能按课文内容填空。能发挥想象模仿课文的句子写句子。教学目标1、学会本课6个生字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。两条绿线内的6个字只识不写。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段。感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重难点学会本课6个生字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。通过有感情朗读，理解课文，感受写池塘的明丽。问题生成单教学准备：多媒体课件；生字卡片。1、我能学会的生字有：（动笔做记号）2、我从课文中发现了：（动笔做记号）3、我遇到的问题是：（动笔写下来）教学板块学生学习活动教师指导活动设计意图教学生成调整第一版块：【自主质疑】1、唱歌2、读一读记一记练一练3、复述第一自然段归纳学过的内容自主学习【时间2分钟】自由读读课文第二、三自然段，做到读准字词，读通句子，并思考难题。一、导入新课唱歌《捉泥鳅》1、温故知新读读生字词。姐姐吹气水波明亮芦苇睫毛一只只有复述第一自然段的内容2揭示课题齐读3、出示关于第二、三自然段的学生共同关注的问题。二、学习第二、三自然段【学习导航】自主借助拼音读读课文第二、三自然段，边读边思考问题，并想象课文描绘的情境。激趣导入，调动学生的学习兴趣和学习积极性。第二版块：【学疑聚焦】小组学习各小组集中合作学习【时间：5分钟】1、组长带领组员采用喜欢的形式读读课文第二自然段；2、组内交流各自对问题的见解；3、组长代表小组到其他小组去交流组内没有解决的难题。【学习导航】小组合作学习组长带领小组成员1、选用喜欢的行式读读课文第二、三自然段；2、小组内互相交流各自的见解，并尝试解决好简单的问题；3、组长代表组员到其他小组去交流没有解决好的问题。4、各自做好发言的准备。以生为本，从学生的学习需求出发，引导采用自主合作探究学习模式学习课文，让学生自由发挥，自主发展，享受学习的乐趣。第三版块：【双主探究】表现优秀的个别同学、个别小组得到认可、表扬。展示自我1、发表见解2、交流对词语的理解讨论问题交流见解3、认真读课文练一练比一比记一记4、感情朗读课文5、概括学习的内容理解课文感悟保护环境的重要性三、评价学生的学习表现1、学生自主学习的情况，表扬表现优秀的个别学生。2、学生合作学习的情况，表扬表现优秀的小组。四、汇报第二自然段的学习成果。1、交流：哪个小组先汇报，你们对问题的见解是.......2、相机理解词语倒映鲜红闪亮珍珠五彩的世界3、讨论：为什么说小池塘映出一个五彩的世界？4、指导朗读要突出描写小池塘景色美的词语，语气充满喜爱和赞美。范读、练读、穿读赛读、评比、齐读表演读、背诵3、小结：第二自然段有几句话？先写.......再写.........4、模仿课文说句子。（）倒映在池塘里，像（）。五、总结全文1、交流：学习了课文，你有什么话想对大家说？2、小结：课文通过描写小池塘的..........告诉大家要想一直能欣赏到小池塘那样.美的景色，就必须.........教学以读为本，以读代讲。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、理解和体验。这样设计意在让学生入情入境，与课文融为一体，既富有童趣，又尊重学生的学习兴趣第四版块：【双练拓展】【5分钟】小组学习读一读记一记说一说议一议写一写描红、仿写、检查说说写写四、学习生字边阳红【学习导航】1、小组学习，2、读准字音，3、记住字形，4、说说字意（生字组词、生字造句）五、指导书写1、交流：说说你会写哪个字？书写时应注意什么？2、教师范写六、课末检测1、填空：（）的小池塘，（）的大眼睛，映出一个（）。2、完成《同步练习》的习题。3、模仿课文填写句子。（）倒映在池塘里，像（）。采用多种方法进行识字、写字教学...
